2017年福建中考生物学复习纲要.docx

2017年福建中考生物学复习纲要 一、课程理念、教育教学原则 （一）全面落实立德树人。充分发挥初中生物课程的教育价值，转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的根本转型，落实立德树人根本任务。注重生物学与现实生产、生活的联系，结合教学内容，通过具体的、与生物科学密切相关的事例，特别是学生生活中的、当地的、社会热点的或学生容易关注的事例，在教学中引导学生思考、讨论和评价，形成热爱自然、珍爱生命的观念，增强社会责任感，形成正确的世界观、人生观和价值观。 （二）坚持面向全体学生。初中生物学科的课程设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程目标和课程内容提出了全体学生都应达到的基本要求，同时也要求教师根据具体的教学条件和学生的需求，实现因材施教，以促进每个学生的充分发展，特别是学生的生物科学素养的提高，让学生在参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。 （三）倡导探究性学习。组织探究性学习有助于学生正确认识生命世界、理解科学的本质和生物学规律，增进独立思考的能力，领悟科学探究的方法，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。在开展探究性学习等多样化的教学活动时，可采用“以探究为核心的多元化的教学方式和教学策略”来更有效地实现课程目标，要注意生物学核心知识、核心概念和核心技术的形成和掌握，避免活动的形式化。要努力创造条件，积极有效地使用现代教育资源为生物教学服务，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼。 （四）切实提高课堂教学质量。要积极探索课堂教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，努力促进教学质量的全面提升。要更新教学观念，充分体现以学生发展为本的理念，引导学生学会选择与主动发展，让学生成为课堂的主体。课堂教学的着眼点应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，让课堂焕发出生命的活力。教师要特别注意引导学生勇于并善于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，从根本上改变学生被动接受学习的学习方式，使学生掌握科学的学习方法，在学习中学会主动发展。教师应当充分利用生物科学史等重要资源，通过教学帮助学生理解科学本质、形成正确理念、掌握适当的方法，理解生物科学的发展过程及其价值，这对提升学生的生物科学素养是不可缺少的。 （五）以生物课程理念为指导，通过生物课程的学习，学生能够达成下列学习目标： 1．获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注其在生活、生产和社会发展中的应用。 2．提高对科学和探索未知的兴趣。 3．养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。 4．认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系和人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。 5．初步学会生物科学探究的一般方法，具有基本的生物学实验的操作技能，收集和处理信息、获取新知识、分析和解决实际问题、交流与合作的能力和批判性思维。 6．初步了解与生物学科相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。 二、课程实施 （一）课程开设建议 主题模块内容条目课时数1-科学探究提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题 2尝试书面或口头表述这些问题 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在 作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想 估计假设的可检验性 制订计划拟订探究计划 列出所需要的材料与用具 选出控制变量 设计对照实验 实施计划进行观察、实验 收集证据、数据 尝试评价证据、数据的可靠性 得出结论描述现象 分析和判断证据、数据 得出结论 表达、交流写出探究报告 交流探究过程和结论 2-生物体的结构层次细胞是生命活动的基本单位 显微镜的基本构造和作用 7使用显微镜和制作临时装片 细胞是生命活动的基本结构和功能单位 单细胞生物可以独立完成生命活动 动、植物细胞结构的主要不同点 细胞核在遗传中的重要功能 细胞分裂、分化形成组织细胞分裂的基本过程 2生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 人体的几种基本组织 植物的几种主要组织 多细胞生物体的结构层次绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 2人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 3-生物与环境生物的生存依赖一定的环境水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 2生物和生物之间有密切的联系 生物与环境组成生态系统生态系统的组成