说课训练基本理论.pptVIP

说课理论及基本要求;一、什么是说课 二、说课的意义 三、说课的类型 四、说课和备课、上课的关系 五、说课基本内容 六、说课思路 七、说课方法与技巧 八、“说课”中应遵循的几项原则 九、说课评价标准;一、什么是说课;二、说课的意义 ; 说课活动要求教师在较短的时间内（一般为20分钟）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的教学问题，从而展现教师的思维过程，显示教师对课程标准、教材的理解程度，驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力。从而既能了解说课者掌握的教育理论，又能看到其教学实践。（本次考核2分钟说课） ;三、说课的类型;四、说课和备课、上课的关系;2、不同点： ;2.目的不同 说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计。;3.基本要求不同。 从内容上讲“说课”和“教案”都离不开教材，但它们的侧重点是截然不同的，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现。 而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。 ;4.对象不同 从对象上讲“说课”和“教案”截然不同，“说课”的听众主要为教育工作者，说课者的“说课”本身，带有一定的经验介绍和经验交流性质，对教师的理论要求比较高，而“教案”的服务对象是学生，则要求教师能通俗易懂地向学生传授知识，并不需要教师向学生讲解教育学、心理学等与教育目标不相关的理论知识。;（二）说课与上课的关系 ;五、说课基本内容;认识物体教案设计 ;?教学过程： ;（3）我们来听听这个小组是怎么分的？（找出按长方体、正方体、圆柱、球来分类的小组）你们组分了几类？你们组把这一类（正方体）举给大家看一看。你们为什么把它分为一类？用手摸一摸，你觉得它怎么样？其他小组有没有和它同类的物体，举起来，你也用手摸一摸，你觉得它怎么样？有没有补充？我们给这类方方正正的物体起个统一的名字吧？（板书：正方体）????（长方体、圆柱、球） ;??2、形成表象 ;?3、体验特征 ;?三、 归纳总结;1．说教材;2.说目标;案例：我们周围的空气;《大家来锻炼》;3．说教法 ;教法：“怎么教”、“为什么这样教” （1）最主要的教法及其所依据的教学原理或原则 （2）重点说说如何突出重点，化解难点的方法. 要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。;4．说学法;???“认识物体”说课片断 ?三、教法和学法;《燕子》说课片断;三、说学法 课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。 ;5．说教学程序 ;六、说课思路;七、说课方法与技巧; 八、“说课”中应遵循的几项原则 ;二、理论联系实际原则----说课活动的灵魂 1 、说课要有理论指导。 2 、教法设计应上升到理论高度。 3 、理论与实际要有机统一。 三、实效性原则 1 、目的明确。 2 、针对性强大。 3 、准备充分。 4 、评说准确。 四、创新性原则——说课活动的生命线 ;九、说课评价标准;二、教学过程与教学方法 1、说明教学思想、方法、模式选择的原因和理由。 2、江明教学手段的利用对达到教学目标的思考与分析。 3、讲明教与学活动的步骤和促进学生学习的构思。 4、讲明学生状况的评估与分析，突出重点、突破难点的思考。 5、讲明各种教与学活动对新知识与学习方法学习、学生素养培养的作用。;三、教学评价 1、讲明教学评价、反馈的具体措施。 2、讲明教学调节措施的构想。 四、教学设计艺术 1、能创造性地处理和利用教材等各种教学资源，内容详略得当，结构严谨，层次分明。 2、板书设计合理，字迹工整、准确、美观。 3、教师语言规范、简练、生动、逻辑性强，具有感召力。 4、教师的仪表自然端庄。;祝大家成功！ ;　实践型说课的例子： ;理论型说课的例子： ;教案应包含的内容 1、课题（说明本课名称） 2、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 3、课型（说明讲授新课，还是复习课） 4、课时（说明第几课时） 5、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 6、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）? 7、教学环境（是在网络机房，多媒体教室，用什么软件。提示要提前准备） 8、教学过程（或称课堂