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优秀法律人如何养成——以美国佩斯大学伊丽莎白amp;#183;霍伯法学院为例.pdf
第 5 期 量生 i在伦~ No.5
2016 年 10 月 Zheng Fa Lun Cong Oct. l0 ,2016
[文章编号 ]1 ∞2-6274 ( 2016) 05一 153 -08
优秀法律人如何养成?*
一一以美国佩斯大学伊丽莎白·霍伯法学院为例
戴激涛
(广东财经大学法学院，广东广州 510320)
[内容摘要]为了实现将学生培养成优秀法律人的教育目标，美国佩斯大学伊丽莎白·霍伯法学院建立了课前预
习、案例分析、实务培训和多元互动教学模式来培养学生像法律人那样思考的知识技能与职业信仰。同时，信息
技术时代的法律人还应具备良好的法律信息素养。此外，制度化学术交流和公益性社会实践可以促进法律人??好
地为社会提供服务，逐步建立起法律知识共同体和法治建设共同体，最终形成法律职业共同体。这为我国在全面依
法治国新时期推进法学教育改革提供了参考借鉴。
[关键词]优秀法律人法律思维法律信仰法律职业共同体
[中图分类号 ]DFO-059 [文献标识码 ]A
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法律教育一直是建设法治国家的核心要素，一 后成为一名优秀法律人，从而为社会提供优质的
国法律教育的得失，有关于国家法治的前途。 [I]P6 在 法律服务。通过法律教育，法学院的学生应当具备以
全面推进依法治国的新时期，法律教育对于培养高素 下基础技能:问题解决、法律分析和推理、法律研究、
质法治人才尤为关键，培养法治人才是高等法学教 事实调查、沟通交流、专业咨询、协商谈判、诉讼及其
育的使命，提高法治人才培养质量是高等法学教育的 他纠纷解决程序、法律工作的组织管理、伦理道德的
紧迫任务，创新法治人才培养机制则是提高法学高等 辨认及困境解决能力。[ 4]P138 则在斯科特·比奇看来，
教育教学质量的关键。 [2] 如何创新法治人才培养机 ‘像法律人那样思考的技能至少包括:为委托人利
制呢?按照教育部卓越法律人才教育培养计划的 益服务的法律材料(案例、成文法、行政命令、私人契
要求，法学高等教育改革应以提升法律人才的培养质 约等等)的解释和运用。有时，服务那些利益包括运
量为核心，以提高法律人才的实践能力为重点，不断 用咨询服务、谈判、为了改变相关成文法而进行游说
完善与实务部门的协同育人机制;同时又应充分波取 以及诉讼的法律知识。此外，在某些法庭(上诉法庭
域外法律人才培养的有益经验，积极探索多元法治人 或立法机关)上，‘像法律人那样思考需要规范论
才培养模式。本文以美国佩斯大学伊丽莎白·霍伯 证，包括诸如效率、矫正正义和财富分配等价值原则
法学院①的法律教育与人才培养实践为例，探讨优秀 的考虑。 [5] 更重
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