【河北专用】高一地理（人教版）必修二课件：第二章 城市与城市化.pptVIP

——教学分析;一、课程标准要求;;2、联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异;3、运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响;4、举例说明地域文化对城市的影响;（二）“活动建议”;(一)新旧教材内容的比较;微观内容;人教版旧教材 城市地域结构类型是以实际城市图呈现，且为正文部分；对城市内部空间结构形成的影响因素逐个进行了分析，主要以文字形式表达。 ;人教版旧教材 城市化的三个主要标志；城市化发展的进程、发达国家与发展中国家城市化发展的差异以文字来表达；突出城市化过程中带来的问题及解决措施。;;; （二）第二章内容的逻辑结构;(三) 本章教学的重点; ; 第一节 城市内部空间结构 【教学目标】 知识与技能： 1、了解城市形态的概念、类型，理解城市形态与地??环境的关系。 2、了解城市土地利用方式，理解城市功能区的形成和城市功能区的作用、形态和区位特征。 3、理解城市地域结构的概念和影响因素、发展变化。 过程与方法： 通过读图、交流和讨论，结合实例分析城市的空间结构，并解释其形成原因。 情感、态度和价值观： 引导学生关注社会、关注生活；学会综合的、发展的观点看待问题。 【教学重点】城市功能分区及其成因 分析城市内部空间结构并解释其成因。 【教学难点】经济因素在城市地域功能分区中的作用 【教学方法】自主学习法、问题探究法、案例论证法、读图分析法、 主题讨论法;观察书P18及图2.1：“几种常见的城市形态”，合作讨论问题： 什么是城市的形态？ 城市的形态有哪些类型？各自的特点是什么？ 制约城市形态的条件主要是什么？ 描述三明城市外部形态的特征，分析其城市形态与地理环境的关系。 ②列表比较总结。 ;城市形态; 第一步：认识特征、规律 ①由学生收集不同城市相关图片，作品展示→评论分析→归纳出城市土地利用方式的不同。 ②利用课本中如北京市的不同功能分区图、香港高级、低级住宅区、纽约曼哈顿、常州工业分布等图)，读图思考→概况特征、规律。 ③列表比较主要功能区特点。;城市功能区;活动参与;①利用P22“阅读”资料中三种城市地域结构模式图，组织学生观察讨论，探究：城市地域结构一般有哪些模式？三种城市地域结构模式有何异同点？通过活动帮助学生理解城市地域结构的概念。 ②小组合作探究：影响城市内部空间结构形成的主要因素。 ;具体步骤： 展示学生作业（三明市功能分区图）、课件展示教师搜集的三明不同时期景观图），探究三明城市主要功能区如何形成和是否会变化？原因？;城市内部空间结构的形成，是多种因素共同作用的结果; 城市内部空间结构的变化------- 结合校园周边城市用地的变化实例；利用课文P24活动中的案例内容，讨论不同时期城市功能分区变化的原因及其影响。;第二节 不同等级城市的服务功能;　　　　　　第三节 城市化 １、读图方法的指导，尤其是曲线图的判读。培养学生从图表中获取信息，分析归纳问题的能力 。 ２、调整教材内容的教学顺序。 　　英国城市化案例→图2.20城市化进程图→Ｐ49活动材料中的表格→图2.19世界城市化水平的提高图(发达国家、发展中国家)→图2.21几个国家的城市化过程。 3、搜集资料撰写小论文：“城市化对三明地理环境的影响”???;请批评指导！谢谢;;;;第二节 不同等级城市的服务功能;②由学生设计调查表，在班级或社区调查之后总结报告。 ;【教学设计】 2、 有关“城市等级提高和服务服务范围扩大” 知识点教学;②教学延伸： 课后探讨：三明市发展成省级大城市的可能性？;;;③小组探究活动：用六边形嵌套理论解释荷兰圩田居民点的设置。 ④知识延伸：用学会的方法为所在城市的升级提供相应的规划． ;第三节 城市化;【教学重点】 1、城市化的过程和各阶段的特点 2、城市化对地理环境的影响 【教学难点】城市化的过程和各阶段的特点 【教法与学法】读图分析法、案例分析法、自主学习法、问题探究法。; 问题研究 从市中心到郊区，你选择住在哪里？ 1、撰写调查报告 2、开展辨论会