从百草园到三味书屋（学生版）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT- 6 - 比一比，看谁表现最好；拼一拼，看谁做得更棒！ 渝北区龙山中学 七 年级 语文 学科导学案(学生版) 班级： 姓名： 自评： 互评： 教师评： 课 题从百草园到三味书屋学 习 目 标1、掌握本课生字词。 2、记住作者及其相关的作品。 3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色。学习重难 点1、课文内容和结构。 2、作者情感的理解。 学 习 方 法1有感情地朗读课文，能读准字音，读出感情； 2理解过渡段的作用、划分原则。学 习 过 程疑问、反思、笔记课前学习（20分钟左右） 目标导航 1．了解作者及写作背景。 2．记住本文的生字词。 知识链接 1．走进作者 ： 鲁迅（1881-1936），原名 ，字 ，浙江绍兴人，我国伟大的 、 、 。有小说集《 》、《 》、《 》，散文集《 》，散文诗集《 》，杂文集《 》等，都收在《鲁迅全集》里。 2．题目解读 ： 本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。 3．三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、??作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。 4.记叙文文体要点：（平时多积累，到时才会有大收获） （1）、记叙的六要素： （2）、人称： （3）、记叙的顺序： （4）、常见的几种写作方法：对比、象征、欲扬先抑、托物言志、借景抒情等 （5）、人物描写方法：自主学习 用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。 1、给下列加线的字注音，并掌握。 确凿（ ）菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ）陌生（ ）鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ） 2、解释下列词语 确凿—— 攒—— 敛 —— 人迹罕至—— 鼎沸—— 方正—— 我的问题? 请把你在预习中的疑问写在下面： 二、课内探究 导航目标 1．了解作者及写作背景。 2．记住本文的生字词。 学习过程 进入学习（ 分钟左右） 介绍对鲁迅的基本了解，引入新课 2． 课堂探究 整体感知： 浏览课文，小组长组织交流思考，请书写规范答题： 1. 本文课题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了 哪些信息？ 2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止。 3第9自然段在文中有何作用？ 4. 作者在百草园的生活和三味书屋的感受是怎样的? 重点研讨： 品读第（2）自然段 1. 请找出本段中心句，并指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？ 2. 作者是怎样具体描写百草园的景物的？ (友情提示：可从写景角度（形、声、