初中物理课堂有效教学探初中物理课堂有效教学探讨.docVIP

黔东南州中小学（职校、特校、幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表 （内容注明：□普通高中、□普通初中、□小学、□职校、□特校、□幼儿学校，请在□内打“√”） 姓 名吴绍宏单 位黎平县大稼中学 职务/职称中学二级教师联系 电话单位详细 地址 贵州省黎平县大稼中学  邮编  557316 论文 题目 《农村中学物理课堂教学有效教学法初探》 论文 学科初中 物理主要观点 创新点 随着国家新一轮课改与大力普及下，“课堂有效教学法”这一先进理念逐步成为众多教一线师们教学所追求的目标，也是时下被讨论很热烈的话题之一，故值得我们这些从事教育教学工作者去研究，实施与应用。在课堂上如何进行有效教学、怎样重视学生在学习中的主体地位；教师如何组织、引导学生学习物理知识、物理方法等都成为本文所关注的话题。 用自主探究模式，确保学生学习主体地位 激发学生学习兴趣，切实提高课堂教学效果 结合学生生活实际进行物理知识教学 充分发挥实验在物理教学中的重要作用 专家评 审意见 签名： 2014年 月 日黔东南州教科所审定意见 盖章： 2014年 月 日论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、心理、德育、思品、科学、信息教育、职教、特教、幼教、学校管理及其他。 注：此表可复印，必须订在论文首页。除最后两栏外，其余均由作者填写。 农村中学物理课堂教学有效教学法初探　　　　 著者：吴绍宏内容提要：国家经济的持续发展需要创新人才的支撑，而创新人才的培养离不开基础教育，所以，基础教育实施的效果怎么样直接影响着人才的产出。随着国家新一轮课改的实施与普及，“课堂有效教学”这一先进理念逐步成为众多一线教师们教学所追求的目??。　　 关键词：中学物理；课堂有效教学；新课改；自主探究；学习兴趣　　所谓“课堂有效教学法”是指教师在现阶段掌握先进教育理念的指导下积极采取各种教学措施，促使学生在有限的时间内能理解、掌握所学知识，并形成初步技能，实现自身知识素养的进一步提升与发展。随着新形势下课改的实施与普及，“课堂有效教学法”这一先进理念逐步成为众多一线教师教学所追求的目标。那么，在新形势课改的背景下，究竟该如何组织教学形式，才能实现“课堂有效教学法”这一目标，进而促进农村中学学生物理科学素质的进一步发展呢？下面，我将结合自身多年来的教学实践经验谈谈我的教学收获。 一、用自主的探究教学模式，确保学生学习主体地位 因为长期以来众多教师受到传统应试教育理念根深蒂固的影响，众多教师已普遍认为：只要灌输给学生的知识越多，学生就越有可能在中考中取得更好的考试成绩。也唯有如此，才能充分履行自己“传道授业解惑”这一职责。这种观念致使他们在日常教学时更加偏向于“填鸭式”“灌输式”等类似的教育模式，将既定的知识体系强加于学生身上，却往往忽视了最为重要的一点——学生才是学习活动中的真正主体，作为教师不能越俎代庖，抹杀他们主动进行学习的积极性以及热情，甚至直接代替他们完成对知识的学习，整合与掌握。　　《义务教育物理课程标准》明确指出：“自主探究式的教学模式强调让学生经历自主探究、自主总结知识的完整过程，让学生掌握自主学习方法与技巧的同时，重点培养他们的科学探索精神以及分析、实践运用能力。”这对于尊重学生在学习活动中的主体地位有着极为重要的促进作用。　 例如，在学习“6.3测量物质的密度”这部分知识时，我放弃了以往常用的灌输式的教育模式，而是把学生分为两组。第一组：先称出石头的质量，再把石头放进量筒中测出石头的体积。第二组：先把石头放入量筒中测出石头的体积，再取出石头来称其质量。之后，让两组的学生根据密度公式p=m/v计算出石头的密度，并将计算结果公布于准备好的小黑板上。在学生看到结果产生差异的情况下向学生提问：谁的计算结果比较科学可靠呢？在学生都坚定自己的结果，不肯认输的时候，教师不要忙给出答案，趁着学生在学习兴奋的情况下引导他们实验过程的细节分析，学生会顿悟：先测量石头的质量，在测量它的体积比较科学，避免了把水的质量加进到石头的质量上，这样，避免了教师在滔滔不绝地讲实验步骤和要求，学生记不住，而是让学