整理与复习（一）（2课时）.docVIP

“情境探疑”教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心 年 级三年级学 科数学课时2课时单元课题乘法设计者张继丰课题 整理与复习（二）教学目标知识与技能进一步理解巩固小数的意义，熟练 掌握简单的小数加减法，解决相关的一些简单问题。 过程与方法进一步感知平移、旋转和对称现象，掌握相应知识的技能技巧，并培养对图行的知觉能力和审美情趣。情感、态度与价值观理解掌握两位数乘两位数的算理、算法，并能解决相应的简单的问题。教学重、难点重 点理解巩固小数的意义，熟练 掌握简单的小数加减法难 点理解巩固小数的意义，熟练 掌握简单的小数加减法上课时间 年 月 日教学具准备课件教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程： 第一课时 一、带入情景 确立目标 　老师：同学们，本学期我们已经学习了三个单元，内容有元、角、分与小数，对称、平移和旋转，乘法。今天，我们一起 把这些知识进行整理和复习，看一看，同学们都掌握了哪些知识和技能，还存在哪些问题需要帮助。 二、凭借情境 解疑探究 1、分小组。 每组大约8位同学。 2、看图说话。 （1）你想起了哪些知识。 （2）利用图中信息，提出一些数学问题小组同学一起解决。 （3）说一说，你在什么时候，什么地方。看到什么，然后，运用所学知识解决了什么问题。 （4）审视发言记录（知识要点），想一想，还存在什么问题需要帮助，请小组同伴给予帮助。 3、反馈练习。 （1）出示问题情境图：书包的单价是：28元5角；球拍的单价是：18元8角。 根据所学知识，你可以提出哪些问题？ 问题： 1）28元5角和18元4角写成小数分别是多少？ 2）两种商品单价相差多少？哪一种贵，哪一种便宜？ 3）两种都买要花多少钱？ （2）解决问题。 1）出示题目：一头小猪每天需要吃15千克事物， ， ？ 2）要求：学生一个提问题，一个解决问题。 问题有：10天要多少千克？ 一个星期（或1个月）要多少千克？ 4只小猪每天要多少千克？ 一个星期4只小猪要多少千克？ 4、动手画一画，剪一剪。 准备一张方格。 在方格里面一个自己喜欢的对称图，并涂上色彩。 把图剪下来，沿对称轴对折，检查图形是否符合要求。 与同伴交流。 　三、拓展情境 达标训练 1、课文第37页“练一练”中的1、2、3题。 2、选用的小黑板作业。 四、聚焦情境，反思构建对应的练习。与“口算”书对应的练习。 五、优化情境 质疑再探 本单元的学习你还有什么欠缺 请提出来我们一起解决。 第二课时 一、基础练习 1、口算练习。 用口算卡片出示题目。 （1） 12×4 22×3 130×3 140×5 （2） 50×20 60×3 40×30 700×2 （3） 5×3+2 9×7+9 30÷5×3 （83-48）×20 2、计算练习。 （1）32×17 （2）46×15 （3）65×24 （4）48×28 （5）25×38+290 （6）51×12-48 （7）（100-75）×23 二、专项练习 1、课文第37页的第4题。 （1）出示情境图。 （2）收集信息，提出问题。 要学生认真审视，独立思考，回答问题： 1）你知道了哪些信息？2）你想提出什么问题？3）你是怎么解决问题？4）“四年级还差15包了”这句话的含义是什么？ 对学有困难的学生，教师进行个别引导： 1）四年级捐的书有15包吗？ 2）四年级捐的书比15包多了，还是少了？ 3）15包是多少本？少5本应该怎么计算？ （3）解决“五年级捐了600本书，45本包成一包，包了13包，还剩几本书？” 同样要求学生独立审题，独立思考。独立解决问题。教师巡视课堂，进行个别辅导。 2、课本第37页的第5题。 第（1）个问题，没有难度，鼓励学生独立完成。 第（2）个问题，先让学生独立完成，然后提问学生：你认为 解决这个问题的关键是什么？ 通过回答教师的问题，使全体学生明白：“剩余的票”是个隐藏的条件，想要解决“可以收款多少元”，应该先求出“剩余的票有多少张。” 三、课堂小结 可以让学生说一说本节课学会了什么？你有什么进步？ 关于解决问题的方法，可以分步列式，也可以列综合算式，不强求统一。 四、作业设计 “五星级”对应的练习。与“口算”书对应的练习。个性化创意： 板书设计： 整理与复习 元、角、分与小数， 对称、平移和旋转，乘法 教后反思