第十册北京版语文全册教案.docVIP

语文第十册全册备课 一、课题名称：小语高年级体验性习作的研究 二、完成时间：3年 成果形式：方案、论文、课堂教学 三、课题研究的实践意义和理论价值： 《语文课程标准》中对第三学段提出了这样的要求：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。根据习作内容表达的需要，分段表述。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。”由此可见，《语文课程标准》在写作方面重视的是过程和方法，知识和能力的交融。众所周知，习作教学包括“有写作动机”,“有东西可写”，“能够写出来”。三个重要层面，简言之，即：“想写”、“写什么”和“怎么写”。其中“想写”和“写什么”联系密切。如果学生没有写作动机，不想写，就不会积极主动地获取材料，就不会“有东西可写”。如果前两个层面的问题解决不了，那么第三个层面“能够写出来”就无从谈起。可见，学习动机关键。为了解决高年级的学生“想写”、“写什么”和“怎么写”的问题。为此，我们进行“体验性习作的研究”。 《小语高年级体验性习作的研究》旨在改变目前阅读教学与学生习作脱节的现象，实现语文教学中真正意义上的“以读促写，以写促读，从阅读中学习表达”；旨在改变目前习作指导课，评改课上教师流于形式，畏手畏脚，机械呆板的老套路。实现习作课上学生想写、爱写、有的写，进而在习作实践的体验中探寻习作规律，达到会写。 四、操作设计： 所谓“体验性习作