学前儿童的思维与言语发展讲解.pptVIP

第五章 学前儿童思维和言语发展;;*;1.思维是人脑对客观事物的间接反应;2、思维是对人脑客观事物的概括的反应;1.思维的发生发展标志着儿童认识水平的提高：认识过程齐全并发生重要质变，对事物的认识从表面到本质转变。雪景画——冬天。 2.思维的发生发展使儿童个性开始萌芽。;; 尝试错误; ;;;;;三、思维的过程;四、思维形式;1.含义：概念是人脑对客观事物的本质属性的反映。概念具有内涵和外延。是思维的基本单位，正确思维的基本条件。 2.儿童掌握概念的基本方式 （1）通过实例获得概念。 如：在小区指给幼儿这是“树”“花”；指着图片上的物体告诉他这是“兔子”等。 （2）通过语言理解获得概念 即通过讲解的方式帮助幼儿掌握概念。学前儿童抽象逻辑思维刚刚萌芽，很难用这种方式获得概念。 ;3.学前儿童掌握概念的特点 （1）以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展； 具体的事物概念也叫基本概念。根据抽象的水平将儿童的概念分为基本概念、上级概念和下级概念。 如：树是基本概念、植物是树的上级概念、树的下级概念松树、杨树、柳树。儿童先掌握的是树，然后才能更抽象或更具体的掌握上下级概念。 随着年龄的增长，幼儿晚期开始掌握一些生活中常见的抽象概念，但是对这类概念的掌握离不开具体事物的支撑。 如：对勇敢的理解是打针不哭、对节约