第二单元基于标准的教学设计.doc

PAGE  PAGE 41 识字二 教材来源：小学二年级语文《语文》教科书/人民教育出版社2010版 内容来源：小学二年级《语文（上册）》第二组 主 题：校园生活 课 时：13—14课时 授课对象：二年级学生 设计者：王会丽 杨惠霞/芝田镇羽林庄小学 【目标确定的依据】 课程标准的相关要求 会认本单元49个生字，会写46个字。校园生活是 多姿多彩，充满情趣的。 本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内，课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。 学会用部首查字法认识生字。 【教材分析】 本单元课文是围绕“学校生活”这个主题进行安排的，主要由《识字二》《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》及语文园??二组成。《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，让我们感受到学生对老师的问候与感激，表达了师生融洽的关系。《我选我》让学生用适当的方式展示和表现自己。《一分钟》告诉我们要“争分夺妙”。《难忘的一天》感受自己肩上的责任。 【学情分析】 每个教师节，学生都会给老师送花表达自己的问候与感激；每个学年，学生都会遇上 班干部竞选活动，但是，说出“我选我”这三个字需要勇气的，特别是小学生；晚一分钟，却迟到20分钟，很多小学生也有相同的经历；虽然小学生喜欢玩电脑，但并未认识到肩负责任的重大。学习本组课文要引导学生联系自己的生活实际体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 【学习目标】 会认11个生字，会写8个生字。会给生字扩展词语。 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 正确流利有感情地朗读课文，积累词语，体会词语的 节奏感。 【 评价任务】 1．知识与技能：学会本单元，认识49个生字，会写46个生字。能正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。 2．过程和方法：通过初读而整体感知课文，进而学习生字词，之后再精读课文，并理解课文内容。 3．情感态度与价值观：理解课文内容，充分感受校园生活的多姿多彩、孩子们活泼可爱，尊敬老师，真心实意地位同学服务。以及教育学生严格要求自己，珍惜时间，并激发学生对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 【学习活动方案】 教学环节教师活动备注预习导入一、导入新课 1、同学们，我们的校园生活是丰富多彩的，（出示各种各样的校园生活图片），瞧！图上的小朋友在做什么呢？谁能有简单的话来说一说？ 2、有位小朋友还把它们编成了“校园三字经”呢！教学 过程二、初读生字，掌握字音。 1、教师出示音节卡片，个别读、齐读，师生共同纠正错误读法。如：hú胡不能读成fú,yǎng养不能读成yǎn，mó模不能读成mú。 2、出示生字卡片，让学生联系音节，直呼字音。 3、以开火车的方式熟读生字，注意字音，字形相结合。 4.比一比，谁能最快生字表中圈出前鼻音，后鼻音。（前鼻音：琴、弹；后鼻音：养、航、钢） （开火车朗读，读的快，读的准） 5.多音字： 模：moó（航模múu (模样) 弹：tán (弹琴) dán (子弹) 三、 读全文，体会节奏美。 1.你能正确地读一读吗？（自由读） 2.谁能正确、响亮地读一读？（指名读，评价读音：“琴”是前鼻音） 3.齐读：你发现了什么？（你觉得这些词语有什么特点？它们的排列有什么规律？） 畅谈： 1） 三个字的组成的词语，它们都是“干什么”的形式。 2） 每一行的三个词语都是同一类的：书画 文娱 饲养 科技 3） 每一行（一、二、四行）的最后一个字的韵母都是“i”，读起来朗朗上口。 ４.各种形式地熟读，体会课文的韵味。 １）“干”“什么”形式读。（老师读前半部分，学生读后半部分――男女生对读―――同桌对读） ２）分类读读。（组与组之间的朗读） ３）表演读“快乐传真”：你做动作，我来说。（各种形式如：同桌读、男女生读） 小结教师从图入手，让学生指图说词，要求准确。板书 设计识字二 棋 弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模教学 反思  第二课时教学环节教师活动备注预习 ” 导入一、复习导入： 1.以“干”“什么”的形式朗读。分组读――比赛读 单独拿出11个生字，自由读。 2.生字认读： 1）先出示词语，学生容易掌握。2）通过朗读词语，识记生字。教学 过程二、写字“认情形”: 1.观察：注意观察每个字的结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。 2.找好朋友。 左右结构的好朋友：棋、钢、弹、观、胡、戏。 上下结构的好朋友：琴、养