三年级上语文第4单元封面计划教案.doc

益民中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。 第四单元教学计划 单元内容第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。教材简析这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。教学要求1、掌握本单元生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，部分课文可以演一演。 3、读懂课文内容。 4、能与同学讨论，发表自己的看法。教学重难点1???掌握本单元生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：掌握本单元的生字、新词。积累好词佳句。教学措施?以读为主，读中识字。 积累好吃好句，积累语言。 教学时间《花钟》????????????????????????????????? 2课时 《蜜蜂》????????????????????????????????? 2课时 《玩出了名堂》??????????????????????? 2课时 《找骆驼》?????????????????????????????? 1课时 语文园地???????????????????????????? ????? 4课时 单元复习检测及评讲?????????????? ?? 3课时 课 时 教 案 课题：13 花钟 第 1 课时 总序第 1 个教案课型：新授课 编写时间： 2013、9、24 执行时间： 2013、9、 教材分析： 《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。 教学目标： 1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。 2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 ??教学重点：培养学生语言表达能力的有效方法。 难点：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 教学准备：小黑板、生字卡片、挂图。 教学过程： 一、交流激趣，存疑导入。 ????? 1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） ????? 2、 问：你们知道哪些花的名字 ？它们是在什么时间开 　放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 ???? 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） ???? 2、交流自己读的过程。 ???? 3、请学生读1、2两段。 ???? 4、评议。 ???? 5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） ???? 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） ???? 7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ 　　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。 ???? 8、读了课文你还知道些什么？（交流） 　　出示填空：我知道 ???? 9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。 　　（根据学生的兴趣读懂课文。） 　　如：学生选择第一自然段。 ???? 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 ???? 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读） 　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ （说体会，谈感想） ???? 3、 学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由） ???? 4、师生合作朗读本段课文。 ???? 5、交流自己的收获。 ???? 6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 ???? 7、诵喜欢部分，与同学交流。 　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 四、书写指导。 ???? 1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。 ???? 2、书写生字。 ??? （1）教师范写，学生学写。 ??? （2）学生自己写，师生评议。 ??? （3）学生练写，反馈结果。 五