二年级下语文第1单元小鹿的玫瑰花第1课时.doc

课题4．小鹿的玫瑰花课时2课时备课人单位课前 预习 及 教学 准备课前预习 1．朗读课文，圈出生字。给生字注音。 2．观察玫瑰花。 3．再读课文，标出自然段，不懂的地方打上问号。 课前准备 多媒体课件，小鹿头饰，生字词卡等 第 一 课 时教 学 目 标1．会认“骨、瘸、”等8个生字。 2．引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。 3．理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。教学 重点 难点教学重点：记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。 教学难点：理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。教 学 过 程修 改 建 议一、创设情境、导入新课： 1.同学们，你们见过玫瑰花吗？（出示一束玫瑰花） 2.春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（出示课件1：玫瑰花丛） 3.揭示课题： 4.小鹿的玫瑰花 【美丽的玫瑰花儿，将学生带入了清新的自然之中，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。】 二、初读课文，整体感知： 1.自由地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 2.提出读书要求，教给读书方法。 （1）读谁字音，读顺句子，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。 （2）要求读准字音，认识的生字有： 玫瑰　花骨朵儿　终于　一瘸一拐　黄莺 （3）理解的词语有： 常常　　　渐渐　　　惋惜 3.全班交流生字词的读音。(出示生字词语：先读带拼音的，再去掉拼音检查读，最后将生字放入词中，检查学生是否掌握。) 4．读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，把这些词语放入文中，看看自己掌握得怎么样。 5．根据提示说一说这篇课文的主要意思。 【这一环节学生在老师的带领下，运用平日学习生字的方法，利用多种方法进一步激发学生学习生字的兴趣，此环节中课件恰当地提供了灵活多变的形式，有利地促进了学生的学习。】 三、指导写字 师：虽然鹿弟弟为小鹿没看到盛开的玫瑰花而感到惋惜，但是小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！ １.指导写“谢”字。 Ａ、咱们写一个“谢”字送给他，师范写“谢”字。 指导学生仔细观察，这个字由几部分组成？写的时候要注意什么？ 请同学们交流，老师提示学生掌握左中右结构的字，并注意“谢”字中间的“身”长撇不能伸出头。 Ｂ、生描红，书写 师提示正确的书写姿势： 眼离书，是一尺； 胸与桌，离一拳； 离笔尖，约一寸； 胸挺直，脚放平。 2.举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微” 师：和“谢”字结构相似的字还有两个：“渐、微” 出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！全班交流。根据学生发言相机评价，要引导学生注意这两个字的中间部分。 3.生练写“躺”等九个生字，师巡视指导。 4.展示学生书写本，全班同学评价。 5.用生字组词开花。 【指导学生写字，既让学生感受到汉字的形体美，又让思想教育渗透其中，达到踏雪无声、教化无痕的育人效果。】 四、引导质疑、自主探究 1．鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。 ?? 这一环节是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点是： （1）我学会了哪些问题？ （2）用什么方法学会的？ （3）我还有哪些问题不明白？ 教师要做好统计，并及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。 2．预测学生可能质疑：（出示课件：思考题）为什么鹿弟弟先说哥哥的玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 3．自读思考，批划出相关语句，然后分组探究，提出要求。 ??? 对学生提出的疑难问题，鼓励他们自由结合成小组，共同探究解决，引导学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求： （1）要求每位学生都发言，说出自己的观点。 （2）对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。 （3）每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。 4.全班交流，解决疑难。 根据学生质疑，出示文中的两句话，结合课文内容，感悟句子的意思。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” （1）为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？ ①因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。 ②他（小鹿）常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花.但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。 （2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？ ①我会想，这花开了没有，这花长得