五年级语文第1单元教案.docxVIP

第 一 单元 单元教学目标： 1．认识27个生字，会写20个生字，理解课文中新词的意思，积累新词和优美的句子，摘录课文中含义深刻的句子。 2．熟读课文，了解课文内容，引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，提供有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 3．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感； 4．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感； 5．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 6．策划一次和远方小学生的“手拉手活动”，有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 7．通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 8．积累古诗，感受标点符号的魅力。 1 草 原 预设教学目标： 1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 预设教学重点、难点： 1．引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 2．品味优美的语言，体会表达方法； 3．通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 教学准备： 相关资料、课件 预设教学时间：2课时 第一课时 预设课时目标： 1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙古草原的魅力，激发了解西部的兴趣，背诵第一段。 预设教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1．课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2．教师导入：今天我们就和作家老舍先生一起走近蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 出示课题：草原 指导朗读。 二、整体感知，理清脉络 1．自由读课文，注意把句子读通顺，不认识是字想办法解决，并思考：草原给你留下什么印象？ 2．字词交流：蒙的读音是“ měng ”，“好客”中的“好”读作“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。 3．指名学生朗读后交流：你能用一个子概括出草原给你留下的印象吗？（美） 4．草原的“美”表现在哪些地方呢？再读课文简单概括出。 根据学生回答板书： 风光美 美 人情美 5．一个“美”字，激起我们无穷的阅读欲望，让我们细细品味这美不胜收的大草原吧！ 三、朗读品析，感受“风光美” 1．简介作者：老舍是著名的小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生是如何展现草原魅力风光的呢？你来读读课文的第一自然段，作者老舍初到草原的感受是独特的，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。 2．学生自由读课文，自学并批注。 3．汇报交流。根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句： （1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。 ①能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ ②“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ （2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ①翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？ ②“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？ ③轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？ （3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。 ①是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？ ②“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？ （4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ①闭上眼睛想象一下这样的情景。 ②你认为有那些草原的乐趣？ 4．课件演示感