人教版小学五年级数学上册统计和可能性说课稿.doc

关于统计与可能性的说课稿 各位领导、老师你们好！今天我说课的内容是《统计与可能性》的一课时。 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 《统计与可能性》是人教版数学教材五年级上册第六章一节内容。在此之前在三年级上学期已经学习了“可能性”这一概念，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。而本节课则是对三年级内容的深化，不但能使用恰当的词语来描述事件发生的可能性的大小，还会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。使学生在积极的参与中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对等可能性的体验，学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物。此外，通过探究游戏的公平性，还可在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 2、教学目标 根据上述教材分析，教材特点和学生实际，制定如下教学目标： （1）知识目标：初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性； （2）能力培养：通过认识简单事件概率发生，在互动中让学生能自主设计对双方都公平简单的游戏方案。 （3）情感目标：让学生经历亲身体验的过程，在观察、交流中探索新知，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 3、教学重点，难点以及确定依据 教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。 教学难点：能按要求设计公平简单的游戏方案。 教学关键：充分利用教材提供的情境，让学生在快乐的活动中探索新知。 4、教具、学具准备 教师准备：教学课件。 二、说教法 《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体情境中，理解并掌握数学知识。”??改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。注重数学学习的活动化。生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。游戏活动是学生最喜欢的学习活动形式，把数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。学生通过游戏活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题。 三、教学策略 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，为了达到本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有：合作探究法；分析法；讨论法。 其次我来说一说本节课时的教学程序： 四、教学程序 为了体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，本节课我会积极组织学生进行活动，培养学生的合作意识。通过活动，使学生掌握有关“可能性”的知识，为了实现目标，我主要安排以下的几个活动。 1、情境导入 我用简单问题引入：学校正在组织篮球赛，我们班和二班正在进行友谊比赛，用什么办法来决定哪一班先开球呢？可能学生会出主意：石头剪子布、抛硬币、抓阄……这时我先对学生的说法进行肯定，然后我告诉学生这些都是我们平常决定先后的方法，这些方法究竟公不公平呢？我们自己来试试看。 [设计意图: 这样的设计能够联系学生的实际，激发起学生学习本章节的兴趣，引起探究知识的欲望，学生也能发散思维，放飞思想。] 2、学生自我探究 根据我提出的这个公平性问题，运用学生提出的方法，小组合作交流讨论。 （1）学生分组，得出数据 在开始实验之前，让学生先弄清楚实验要求。（课件出示实验要求：1、五人小组试验，抛硬币50次，每人抛10次；2、以小组为单位分别统计抛掷数据，填入实验报告单（如下表）；3、小组成员分工协作，看哪个小组合作最好，完成得最快！） 出现的情况正面朝上反面朝上总次数出现次数学生以小组为单位合作完成实验，并填好报告单，表扬完成最快的小组，再请各个小组汇报实验结果。 课件出示统计表（如下表），根据学生的汇报我填入数据。 小组正面朝上反面朝上总次数12345…合计[设计意图：通过实验统计，有助于学生正确把握条件，能调动学生原有的认识和经验，自己提出解决问题的策略，主动地进入探索活动，并让学生在小组合作中发扬团结合作的精神，学会如何分工来提高效率，及时表扬做的好的学生，也能让她们体验到成功的喜悦，激发了学生的学习热情，也把这种学习热情提升为探索的欲望。] （2）分析数据，科学验证 有的组是正面朝上多一些，有的组是反面朝上多一些；我再让学生把各个小组的试验情况汇总，再引导学生进行分析。通过分析，引导学生发现并指出，正面朝上的频率和反面朝上的频率都接近总数的一半。 我适时提问：可以