人教版小学数学三年级第3单元.docVIP

课题：第三单元 四边形课时安排6课时教学目标使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。教学重点使学生掌握四边形和平行四边形的初步特征教学难点教学周长的含义及计算方法，以及对物体长度的估量教学方式 创设情境 动手操作 合作交流 教学准备图片 投影仪 图形框架等 课题：四边形课时安排1课时教学目标认识四边形，了解四边形的特征并掌握。 通过观察、比较、分析归纳四边性的特征。 感知生活几何图形，感受数学与生活联系。教学重点认识四边形，了解四边形的特征。教学难点根据四边形的特点对四边形进行分类教学方式动手操作 合作交流教学准备各种基本图形，投影仪授课时间第 5 周 第 1 课时教学过程（师生活动预设）设计意图创设情境导入新课（检查预习）： 旧知：你学过那些图形再你周围能找到吗？ 新知：通过看书你会区分那些是四变形吗？他有什么特征？ 新授内容： 创设情境。 问：再以前的学习中，我们都见过那些图形？找一找？ 倾听提问，回答老师问题。 2、出示主题图，引导观察。 观察主题图，回答相关问题。 回答：长方形、三角形、正方形、圆形菱形等既培养学生的观察能力又自然的引入课题探究新知引导初步感知四边行 。 (1)出示书第35学生观察。揭示课题并板书；四边形。 (2)涂色活动。 (3)组织学生交流。 (4)汇报展示成果。 (5)组织反馈。举手表决。 （1)找出相应的图形，读课题：四边形 (2)按要求对四边形涂色 (3)同桌说出自己找的四边形 (4)进行汇报，展示成果。 (5)进行反馈。 2．探究四边形的特征 (1)引导学生合作交流，探究四边形的特征。 (2)组织汇报 收集反馈意见，适时进行板书。 板书：有四条边(直的) 有四个角 （3）组织分类活动 按照不同的标准进行分类，四人一组进行研究。 (4)组织小组汇报，展示成果通过涂色让学生对四边形有一个初步的认识 运用新知(1)小组合作 (2)小组汇报，倾听，思考 其他图形有的边有很多条，有的边的条数又很少，四边形的边就只有4条。 四边形的边是直的。还有四个角。其他图形中有的图形边是弯曲的，角有的多，有的少。 (3)参与分类活动 (4)小组汇报，展示成果感受四边形的区别与联系 拓展新知说出下面哪些图形是四边形 问：这节课你有什么收获？板书设计四边形 能力拓展完成教科书P36 第1，2题 动手画画剪剪四边形。 课题：平行四边形课时安排1课时教学目标初步掌握平行四边形的特征一 ， 具有不稳定性。 通过动手实践操作，初步感知平行四边形的特征。 通过系列活动发展学生的空间想象力。教学重点初步掌握平行四边形的特征之一,具有不稳定性。教学难点通过动手实践，会正确判平行四边形。教学方式动手实践 合作交流教学准备投影仪授课时间第 5 周 第 2 课时教学过程（师生活动预设）设计意图创设情境导入新课（检查预习）： 1．画一些不同形状的四边形，进一步掌握四边形特点。 2.通过看书了解了哪些信息？你知道它叫什么吗?你在哪见过 新授内容： 一.复习旧知，引入新知 1..组织复习。 教师出示一些图形，请学生找出四边形。 回忆所学内容，说出四边形并选出四边形。 2.引入新课。 师：在四边形中有一种很特殊 平行四边形。 今天我们一起学。（板书：平行四边形）明确所学内容，平行四边形探究新知二.认识平行四边形，探究平行四边形 1.出示主题图，引导学生观察。 学生观察主题图。 2. 探究平行四边形的特征。 1）用自己的语言说说平行四边形与四边形有什么不一样？ 用自己的语言说平行四边形与四边形的特征。 2）探究平行四边形具有不稳定性。 (1)动手实验。 分别拿出三角形和平行四边形框架，握住顶点，轻轻拉一拉，你发现了什么？ a. 三角形的框架怎么拉不动。 b. 平行四边形框架一拉就变形。 (2)引导总结归纳。 通过实验你们发现平行四边形的特征了吗？ 三角形不会变形：平行四边形容易变形 （板书：不稳定） 3.组织实践操作。 1)在钉子板上围出一个平行四边形。 学生在钉子板上围出一个平行四边形。 2）在方格纸上画出一个平行四边形。 学生在方格纸上画出一个平行四边形。让学生通过做发现问题，并激发学生去解决问