人教语文九下第二十一课曹刿论战.doc

PAGE  《曹刿论战》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 了解《左传》的有关文学常识及本文的有关背景。 掌握文中关键词语及精彩句子的含义，积累文言知识。 理解本文以“论战”为中心，剪裁详细得当的写法。 借助文中简洁的语言及动作描写来分析人物形象。 2、过程与方法 通过老师的点拨提示及学生查工具书掌握文中关键词句的含义。 通过自读、对话、评读等方式加深对文章内容的理解，达到熟读成诵的目的。 通过讨论、辩论等方式体会曹刿高超的政治远见及卓越的军事才能。 3、情感、态度与价值观 加深学生对“忠于职守”的理解，提高学生的公民道德素质。 二、教学重点、难点 1、重点 用辩证法观点分析曹刿及鲁庄公两个人物形象。 2、难点 理解文中的关键词语及精彩句子的含义。 三、课时安排 2课时 四、教与学互动设计 第一课时 （一）???设情景、导入新课 古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙子到编著《孙膑兵法》的孙膑，从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详。可今天，我们要走近一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上的以少胜多的著名战役，他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场指挥的风范……他无愧于“平民军事家”的称号。 （二）自读感知，整体把握 1、关于左传 本文选自《左传·庄公十年》，“曹刿论战”的意思是曹刿论作战的道理，所以文章的重点不在记叙战斗情况，而在记叙曹刿“论”战略、战术。 《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和文学著作，相传为左丘明所著，现在一般认为是战国初年根据各国史料编撰而成。多用史实解释《春秋》，与用义理解《春秋》的《公羊传》《谷梁传》有很大的不同。所记史实起于鲁隐公（公元前772年），终于鲁悼公四年（公元前464年），比《春秋》多17年，叙事更至悼公十四年（前454年）。书中保存了大量史料，文字优美，叙事说明，有很重要的史学和文学价值。《左传》长于写战争，雄辩地显示了战争胜负的必然性，语言简练、精严贴切。《左传》的泛本较多，其中著名的有晋代杜预的《春秋左氏经传集解》、唐代孔颖达的《春秋左传正义》、清代洪亮吉的《春秋左传诂》和刘文淇的《春秋左氏传旧注疏证》（止于襄公五年），以及今人杨伯峻的《春秋左传注》等。 2、背景资料 通过对学生上网查询、查找书籍等收集方式收集来的资料进行归纳整理，以及通过老师的补充介绍了解长勺之战。结果如下： 春秋时期，齐鲁两国邻国。齐国占有今山东中部地区，是较强大的诸候国；鲁国在今山东南部，是较弱小的诸候国。齐襄公荒淫暴虐，他的两个弟弟公子小白和公子纠都是怕遭牵累，想出奔他国。公元前686年，公子小白出奔莒国（今山东莒县一带）；齐国大臣杀了襄公，立公孙无知为国君，公子纠避往鲁国。第二年，公孙无知被杀，公子白和公子纠都准备回国当国君，鲁国军队护送公子纠回齐国，将要抵达边境地的时候，先期到达齐国的公子小白已经夺得君位，即齐桓公。齐桓公派排球队 攻打护送公子纠的鲁国军队。鲁军被打败，公子纠被逼死。当是齐桓公刚当上国君，很想显示自已的威风，建立威信，便函以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684年再次进攻鲁国。鲁国军队出兵抵抗，战于鲁之长勺。 3、指导学生积累生词 曹刿（gui） 鄙（bi） 又何间焉（jian） 玉帛（bo） 小信示孚(fu) 遍（bian） 夫战(fu) 其辙乱(zhe) 彼竭我盈（ying） 旗靡(mi) jian 中间 fu 大夫 jiang 将军 间 夫 将 jian 间隔 fu 夫战 jiang 将领 间：参与。 鄙：鄙陋，目光短浅。 安：养。 遍：遍及、普及。 专：独自占有。 牺牲：猪、牛、羊等祭品。 加：虚夸、谎报。 信：诚实。 弗：不。 孚：使人信服。 福：赐福、保佑。 狱：案件。 鼓：击鼓。 败绩：军队溃败。 驰：驱车追赶。 逐：追赶，这里指追击。 既克：已经战胜。 靡：倒下。 肉