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人教课标版《语文》三年级上册
《秋天的雨》第二课时教学设计
执教:武功县实验小学 何晓会
点评:武功县教育局教研室 许闪鹏
[教材简析]《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,从整体上描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文描写具体生动,用词精确,运用多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。
[学情分析]对于三年级学生来说,学会字词、读通课文已经不成难题。而要让他们真正通过读文体会秋天的美好,感受课文的语言美,却是在很大程度上依赖于他们在生活中对秋天的切身感受。因此,一方面课前可让学生注意观察身边秋天的景物,有条件的可到田野、到果园参加秋收活动,还可以搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。另一方面,教师可准备一些与秋天、与课文有关的课件帮助学生学习课文。
[教学目标]1、联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,读懂课文内容,感受语言文字之美。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、积累好词佳句。
[教学重难点]通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
[教学准备]PPT课件
[教学过程]
一、复习导入,生发情感
1、板书课题,导生齐读课题:孩子们,我们又见面了,知道怎么称呼我吗?叫的多亲切呀!何老师今天还带来一位朋友,听,它唱着欢快的歌曲,走进我们的课堂。我们一起叫一叫它的名字“秋天的雨”。(出示课件)喜爱秋天的雨的同学请把自己的右手挥一挥?哦,这么多同学喜爱秋雨呀!谁能给大家说一说自己为什么喜爱秋天的雨?嗯,你是喜爱秋雨的××。谁还想说一说?看来,同学们是真的喜爱秋雨。好,这节课我们继续来学习第11课:秋天的雨。请大家举起右手,和老师一起来书写课题[板书:秋天的雨]。好,让我们一起用喜爱的语气大声地读一下课题。真不错,老师听出来了,大家甜美的声音充满了对秋雨的喜爱。
2、出示词语,指名认读:同学们,秋天的雨想考考大家,看看上节课学过的词语是不是都记住了。你们敢不敢接受它的挑战?[课件相机出示:凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、邮票、扇子、扇风] 哪位同学愿意声音响亮地为大家领读一下?听老师的指挥,第一个词语。(凉爽)大家看,这个“爽”字是课文中要求会写的字,你们能指挥老师写一写吗?[生书空,师板书]再读一遍。(凉爽)接着读(钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、邮票)。(扇子、扇风)同样的字读音却不同,当表示动作的时候,我们读一声,表示名称的时候读四声,来,再读一遍(扇子、扇风)。看来大家都通过了秋雨的挑战,秋雨可喜爱大家了!
3、回顾课文,理清思路:同学们,让我们回忆一下课文,想一想,课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?(预设:课文先写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,接着写了秋天的雨藏着非常好闻的气味,最后写了秋天的雨吹起了金色的小喇叭。)说得真完整,课文先写了秋天的雨有一盒什么?接着写了秋天的雨藏着什么?最后写了秋天的雨吹起了什么?[相机板书:五彩缤纷的颜料、好闻的气味、告诉冬的消息]哦,对,同学们以后就要像这样来回答问题,用上一定的顺序词把话说完整。
4、激发兴趣,导入新课:这节课,我们就来通过有感情的朗读课文再次走进秋天的雨,感受它的神奇与魅力吧。
【随机点评】?孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。 爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是学生主动认知、生发情感的前提。开课伊始,何老师组织学生联系生活经历,交流“喜爱秋天的雨的原因”,用喜爱的语气齐读课题,极大地激发了学生的学习兴趣和情感交流;立足第二学段起始年级语文教学任务,检查指导学生复习、巩固生字新词和课文内容,为学生走进秋雨、感知秋雨、赞美秋雨从情感和知识两方面作了很好铺垫,可谓是“先胜一筹”。
二、细读课文,充盈情趣
1、导读第二自然段:
(1)导语与要求:同学们,秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。它会给我们带来什么呢?大家赶紧读一读课文的第二自然段吧,一边读一边画出描写颜色的词语。
(2)导生默读后交流自己画出的描写颜色的词语(黄色、红色、金黄色、橙红色、雪白的、紫红的、淡黄的)找的真准确!
(3)导生按要求再读本段:让我们再来小声的读读课文,看看秋雨把这些好看的颜色都送给谁了?
(4)导生汇报,并将其中喜欢的句子多读几遍,全班交流:(学生汇报自己画的句子。)在这几个句子中,把你认为写的最美的一句多读几遍,一会儿读给全班同学听。老师也很喜欢这个句子,让我们一起
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