《操场上》教学设计《操上》教学设计.doc

《操场上》教学设计 【教材分析】 本课以体育活动为主题，由一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 【教学目标】 1、认识14个字，会写4个字，认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。 2、能正确流利的朗读课文。 3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。 【教学重难点】 初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 【教学准备】 挂图、生字卡 【教学课时】 两课时 第一课时 一、揭示课题，启发谈话。 小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？ 由此导入课题，师板书课题 二、看图，学习词语。 1．师出示挂图，学习整体感知画面。 2．学生观察图画，各抒己见。 3．小组讨论：图上画了什么？ 4．学生自由表达内容，教师相机出示词卡。 5．读词语： A．学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。 B．?集体读????? 小组读??????? 个人读（带着拼音） C．学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。 D．检查词语，读音。 师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。 三、学习词语中的生字。 1．生站起来齐读词语，边读词语边做动作。 2．选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。 师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什么规律？ 生讨论得出结论： 打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”， 跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。 3．认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。 4．找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。 四、找朋友（游戏） 把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动） 五、学习生字。 1．出示生字卡片，师范读，生跟读。 2．指导书写“八”和“入” A．比较“八”和“入”的异同。 相同点：撇低捺高???? 不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接 B．“入”与“个”字撇捺相接的比较。 C．师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。 ?????????????????????????????? 第二课时 一、复习 1．读词卡 2．用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词 二、学习儿歌 1．师出示挂图，同时放录音朗诵儿歌，让学生感知一下课后操场上热闹的场面，激发学生学习儿歌的情趣，。 2．师范读 3．学生自读 4．指导学生朗读儿歌。 A．借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上” B．让学生自由读，教师正读音。 C．要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。 小组读??????个别读?????集体读 5．展示读。 让学生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。 三、学习儿歌中的生字 1．学生圈出儿歌中的 生字。 2．学生自学5个生字，各想出适合自己的办法记住生字。 3．检查生字认识情况。 A．师出示5个生字卡片 B．个别读?? 小组读??? C．学生认识生字的过程中，随机教学生认识“口、亻、讠”三个偏旁。 响——学习偏旁“口” 课——讠、果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠” 真——注意与“身”的上半部比较。 身——注意与“真”的上半部比较。 体——亻、本，学习偏旁“亻” D．给生字找朋友。（组词） 四、指导背诵。 1．学生有感情的朗读儿歌。 2．小组讨论如何又快又准确的背诵。 3．个人背???? 小组背???? 集体背???? 开火车背 五、读读写写 1．生借助拼音读词语，师生共同订正读音。 2．学生把自己喜欢的活动涂上颜色。 3． 如学生喜欢的活动，书上没有就补上并涂上自己喜欢的颜色。 六、学习生字 1．师出示卡片“大”、“天” 2．学生仔细观摩并比较“大”、“天”，说一说。 3．师范写，生在田字格中描一描。 4．给“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（组词） 5．学生练习，师巡视，个别辅导。 七、拓展活动 1．师出示挂图。 2．让学生再次整体画面。 3．师问：图画中的活动你们觉得有趣吗？把你觉得好玩的活动讲给老师听听好吗？ 4．学生自由言论，师来回巡视，听听学生的心声。 5．小组集中讨论。 6．抽学生用完整的 语言 说一说，讲一讲自己喜欢那种活动及喜欢的原因。 八、布置作业： 1．回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。 2．把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈，没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩???