语文课堂教学设计方案.doc

课堂教学设计模板 PAGE   PAGE 5 课堂教学设计表  HYPERLINK ../../../ljf/Local Settings/Temp/教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课时（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。章节名称第二十二课 乐山大佛 HYPERLINK ../../../ljf/Local Settings/Temp/教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。学时1 HYPERLINK ../../../ljf/Local Settings/Temp/教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。教学目标课程标准：能运用资料了解词、句、课文；能感受课文所蕴含的道理；能养成良好的学习习惯；有兴趣参加各种活动的兴趣。 本节（课）教学目标： 知识和能力:知道乐山大佛的形象；…… 过程和方法:通过探究理解课文的内容了解乐山大佛的特点；…… 情感态度和价值观:通过了解乐山大佛使学生喜欢乐山大佛，热爱祖国大好河山。 HYPERLINK ../../../ljf/Local Settings/Temp/教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填。　学生特征三年级的学生对课文的寓??还不是很了解，老师应适当引导；学生比较喜欢讨论问题，教师可在其了解寓意后组织学生讨论，发表他们自己的观点。 ……学 习 目 标 描 述知识点 编 号 HYPERLINK ../../../ljf/Local Settings/Temp/教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 指每个知识点所具有的学习目标层次学习 目标 HYPERLINK ../../../ljf/Local Settings/Temp/教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识等。具 体 描 述 语 句 1 2 3 ……知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观说出乐山大佛的形象特点……。 通过创建关于乐山大佛的网页加深了解乐山大佛的特点……。 通过了解乐山大佛……喜欢乐山大佛，热爱祖国大好河山。 ……项 目内 容解 决 措 施 HYPERLINK ../../../ljf/Local Settings/Temp/教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 指构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容，并简要地说明考虑的具体解决措施。 教学重点了解乐山大佛的宏大、神奇，用自己的话介绍乐山大佛。通过查阅资料、课文阅读，用数字和比较的方法来表述。 HYPERLINK ../../../ljf/Local Settings/Temp/教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题，并简要地说明考虑的具体解决措施。 教学难点理解“为什么说乐山大佛是古代石匠的智慧和技艺的结晶？”通过理解语