首都师范大学出版社小学信息技术五年级古诗欣赏——文本框的应用教学设计.doc

小学信息技术优质课教案教学设计 PAGE  教学基本信息课题《古诗欣赏——文本框的应用》 学科 信息技术姓名 沈耘 单位 中关村第二小学 年级 五年级指导思想与理论依据在本课的学习过程中注意面向全体学生，关注学生的学习过程，使每位学生都能积极参与，从中获得提高和发展，努力提高课堂教学的实效性。 （1）、积极提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。信息技术课程应根据学生的身心发展和信息技术学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，从学生已有的知识经验出发，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 （2）、体验性学习。体验性学习是让学生在体验感知、体验思维、体验情感??体验合作、体验创新、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，受到美的熏陶和感染。 教学背景分析1、教学内容： 本课教材所处的位置是本单元的最后一课。对于本课的教学，目的在于综合运用前面学过的插入文本框、插入图片、插入文字及设置文本框格式等方法，来完成自己的诗配画作品，展现学生自主设计、合作探究的制作过程，从而使学生了解一幅优秀的诗配画作品布局要合理，色彩搭配要协调，从视觉上给人以美的享受。 2、学生情况： 本课程的教学对象是小学五年级的学生，学生已经掌握word软件的简单操作，本科内容是对以前所学的知识的第一次综合应用，是对已经掌握的知识技能的一个复习检测，也是对学生灵活应用的一个检验，看看学生的信息技术能力是否能解决学习过程中的问题。 学生已有知识技能： （1）会插入图片及图片大小、位置等属性的设置。 （2）输入文字、会设置字体、字号、颜色等字符属性。 通过本节课要深入解决的知识技能是： （1）插入文本框 （2）设置文本框格式 （3）文本框与图片的位置、叠放次序等问题。最终使学生掌握应用信息技术对我国的古典诗词文化进行再创造的方法，并激发学生的热爱祖国文化的热情。 教学重点和教学难点1、教学重点： 插入文本框的方法。 设置文本框的格式。 2、教学难点： 美化古诗作品。 应用《古诗作品评价量规》自评互评。 教学方法、策略选择及教学准备1、教学方法： 发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在出示学习任务的基础上，大胆放手，在学生自主、合作学习的过程中，实现学生对于知识的综合运用。鼓励学生大胆质疑，引发全班的交流讨论，通过解疑释疑完成学习任务。在作品展示阶段，引导学生进行自评和互评，在评价中取他人之长，补自己之短，对自己的作品进行调整和再设计。 2、教学策略： （1）、教师利用课件提出本节课的教学内容，使学生明确学习任务。 （2）、引导学生灵活运用已有的知识经验，在自主合作、质疑释疑的过程中，完成学习任务。 （3）、通过作品展示和自评互评，提升认识，拓展思维，获得美的享受和成功的体验。 3、教学准备： 教师（1）、查找相关素材——图片、文字和背景音乐，制作课件。 （2）、针对学生的不同层次。制作帮助文件，用于解答学生的不同问题。 （3）、提供相关学习资源，安装到学生机——素材、帮助文档、作品范例。 （4）、评价量规表格（每人1张）。 学生：查找、学习与梅花相关的古诗词。 教学目标1、知识与技能： （1）、熟练掌握在word文档中插入文本框。 （2）、灵活运用插入文本框、插入图片、设置文本框格式等word软件各项技能，设计诗配画作品。 2、过程与方法： 在设计制作古诗配画的过程中，通过提出任务、发现问题、解决问题、自评互评的各个环节，引导学生理解文本框的应用目的，在完成综合任务中体会信息技术解决学习中问题的一般步骤。 3、情感、态度和价值观： 在综合运用知识的过程中，感受设计创作的成功，受到优秀作品的熏陶和感染，得到美的享受。 教学流程示意创设情境 （激情引趣） →提出任务 （分析范例，明确任务） →新授 （知识迁移，掌握重点——学习插入文本框的方法） →学生创作 （发现问题、解决问题——学习设置文本框格式的方法） →展示评价 （体验成功，学会评价,突破重点——美化作品，应用评价量规） →总结提升 （反思创作，归纳提升） →拓展延伸 （应用技术，解决问题） 教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术 应用一、 情境导入 同学们每到冬天，当万物萧条之时，梅花便傲然盛开了。她不畏严寒，绽放自己的美丽。千百年来，文人墨客就对梅花情有独钟，留下了一首首赞美梅花的诗句。学生在音乐声中欣赏梅花图和古诗词，用心倾听老师生动的语言。 教师创设情境，谈话导入，激发学生的学习兴趣。 屏幕广播