20110321谈小学数学教育中的创新思维.docVIP

谈小学数学教育中的创新思维 郏县安良镇中王庙小学 雷俊贤 摘 要: 本文从素质教育出发,以培养小学生创新意识为目标,通过创设民主和谐的课堂氛围, 积极发挥体态语的积极作用,引导学生配合讨论，进而多角度地引发学生勤思、善思，激发学习兴趣，培养创新精神。 关键词：素质教育 课堂氛围 兴趣 创新思维 　　“学而不思则惘”，学生知识形成的过程，正是通过自己的思维活动去掌握知识的过程，因此，教师必须抓住教材中的关键问题、重点和难点等精心设疑，想方设法引发学生多思、深思、会思，提高学生独立分析问题，解决问题的能力。培养学生创造性思维，形成良好的思维品质和思维习惯。 　　小学数学教育教学要以提高学生素质为根本。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民的素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和创造能力为重点，造就‘有思想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”素质教育从本质上来说就是以提高学生的创新素质为目标的教育。我们国家是一个拥有五千年文明历史的伟大社会主义国家，要稳立于世界民族之林，就要不断地激励我们民族的创新意识和创造能力，形成一种长期起作用的鼓励创新的社会风气和民族精神，以便向社会主义现代化科技强国不断迈进。民族创新意识到激励，创新精神的培养基础在教育。小学数学的教育又是基础教育的重要学科之一，肩负着重要的历史使命，为培养21世纪人才，在实施素质教育的今天，培养学生的创新意识是小学数学的一项重要任务，怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识呢？ 一、 创设民主、平等、和谐的课堂氛围是基础。 由于家庭环境，社会环境，教育条件和生理心理因素的不同，学生所表现出来的个体差异是客观存在的。作为教师应关爱每一个学生，心理学研究证实：良好的心境可以使想象活跃，思维敏捷，可以增强创新敏感性；积极的激情能极大的激发创新意识和敏感性；兴趣是进行创新活动的心理动力，能充分调动和有效地组织智力因素，同时也能有效地激发非智力因素，科学调查研究表明：如果教师偏爱优等生，厌恶落后生，学习暂时落后学生受到冷遇试想学生总是怕说错，怕老师批评，总是忐忑不安，缺乏良好的心境、激情、热情，他们就会对数学学习产生畏难情绪和自卑感，体验不到学习的乐趣，从而丧失信心，从厌恶教师进而发展到教师所教的学科，这样一来，又怎样能调动学生的积极性，培养、发展学生的创新素质呢？ 在课堂教学中，教师一定要注意改善不和谐的师生关系，改变教师是指挥者，学生是服从者的关系，彻底放下自己高高在上的架子，以师生平等的心态实施教学，教师要关爱每一个学生，提问、演板、发表看法、提供建议、个别辅导等都要一视同仁，在整个教学过程中，教师要像太阳一样把知识和智慧的阳光撒向每一个学生，在他们的心目中树立起一个可亲可爱的形象。他们就会“爱屋及乌”，表现出很高的学习兴趣。教师要学会善待每一个学生的创新意识，对学生的新发现，教师要及时给予肯定，尽管有些发现对老师来说是微不足道的，但对学生来说却是一种创新，一次激励。当学生创新性的做出这一成功的探索以后，教师要及时给予肯定，这样学生不仅对数学知识的兴趣会油然而生，而且把新学知识进行了初步的分析综合和抽象概括，并创造性地把书本知识广泛地迁移和延伸到书本之外，使学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中形成了积极思维、勇于探索、主动获取知识的能力。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，让学生以积极饱满的心境参与学习，时时有种成就感、满足感，确实感到自己才是学习的主人。教师要充分发挥主导作用，面向全体，积极引导学生自主学习，从而形成一种良好的课堂学习氛围，把问题解决在课堂上。 　　2、发挥语言、体态语的积极作用。 　　美国心理学家方伯特的“体态效应”研究表明：人获得信息7%来自文字，38%来自语言，55%来自体态语。由此可见，语言及体态语的积极作用尤为重要。加里宁也说过：“再也没有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切细微的事情。”孩子对教师的言行举止极大观察有其独特的敏感性。为此，教师应一改那种传统观念，在课堂上不鞠言笑，并认为这样会有一种威严，这样才会达到“严师出高徒”的目的。这种想法是极其错误的。 　　“感人心者，莫失乎情。”教学是一门艺术，艺术的教学是教师真情实感的自然流露，亲切的语言以能缩短师生的心理距离，沟通师生感情，融洽师生关系，当教师以渊博的知识，饱满的热情，亲切的话语进行教学，学生在这样的环境中学习得到的是一种艺术的享受。纯粹的教学语言如此。被称为无声语言的体态语更是独具魅力，为此，当教师走进教室，面带微笑，精神饱满，动作神态逼真，“咱们班同学最喜欢动脑筋，发言越来越积极，相信你们这节课一定会学得更好。比一比，看看谁在这节课上学得最好，最肯动脑筋？”