第1章数学教育学概论课件.ppt

第一章 与时俱进的数学教育;一 数学教育发展概况——数学教育正在逐步成为一个专业; 2 数学成为现代学校教育的 核心课程;3 数学教育被作为科学研究范畴，;;; 在我国，从21世纪起，数学教育研究人员急剧扩展，从中学老师到大学老师，从本科生加强教育研究能力培养，到专业着实和博士的大量培养，相识了广阔的研究前景。但是，目前我们的研究还不能说取得了大家的一致认可的科学研究范式，出土百花齐放状况，焦点热点不断，新思想、观念和方法不断。不过，人们更从上将数学教育研究“根植于数学课堂的数学学习活动”的研究问题，强调理论和实践的融合。 总之，数学教育正在变成一门科学学科（理论），十多门学科特别是心理学和数学融合的综合科学。 ;4 数学教育正在变成一门专业（实践），;二 我国基础教育数学课程改革——机遇与挑战;2 新世纪课程改革的特点;3 数学教育展望;三 数学教育学的研究对象;２三论;?(3)三论的主要内容 A 三论各研究什么问题？ 概言之，学习轮主要研究关于学生学习数学心理活动规律，为更好理解人是数学教育确定基础；教学论主要研究数学教学活动规律并为如何实施教学提出一定的原则、方法和程序；可成论主要研究课程目的、内容和意义等，为中学数学课程的设计确立相关标准、原则和方法等。; B 三论的关系与各自地位如何？ 三论都是数学教育学有机组成部分，不能分割，但是各自有自己的目标和地位。概言之，学习轮世纪初，教学论是关键，课程论是核心。 C 数学教学中如何体现这些内容以及如何用这些理论来指导数学教学？ 案例：你如何设计和实施“集合”课的教学？各环节与“三论”的关系？;教学设计：钻研标准教材、查阅参考书（注：这些都是课程资源，教学内容总是围绕这些教学资源所展示的这些内容），确定你的教学素材，分析“集合”在整个数学知识体系中的作用等（这些都接受课程论相关知识的指导）；然后进行教学设计和贝克（确定教学目标、重点和教学方法）、上课、批改作业等（注：这些教学活动所遵循的基本原则、使用方法，设定的程序都是来接受教学轮的指导）；但是，内容的确立和教学活动的展开的一句地欧式学生的学习活动，学生怎样学习会决定拟采用什么样的方法叫什么内容。比如，你得考虑“集合”的学生生活经验和数学知识（认知）基础是什么？这样的经验有什么局限（有限）？需要完成怎样的思维活动才能实现数学上的飞跃？（注：这些又是学习论的内容了）。;;3 系统的课程体系;四 数学教育研究现代发展的特点;五 数学教育研究方法;2 文献分析法 对现有的论著和论文、文件法规等资料进行分析思辨，从而得出一些新的结论的方法。 优点：对材料的获取公开化，便于共同讨论分析； 局限：容易说空话，人云亦云。 3 实验法 根基一定的目的和一定的理论假说，认为创造一定的教育情境，控制实验因素（变量），然后获得不同教育情景的结果数据，进行分析，得出一定的结论。这种方法与调查法相似。属于典型的“量”的研究方法。;;教师对自己行动为研究对象展开研究（self-investigation）。目的是增进对教学实践的认识和理解，改进教学。基本的方式是“实践——反思”。 优点：简便利行，实用性强； 局限：反思的深的受教师的理论水平限制。 因此，需要不断学习。 参见：蔡清田。教育行动研究[M].南京：南京师范大学出版社，2005。这是一本专门为中学教师展开行动研究指导的专著。;作业：;（三）网络课程的设计原则;（四）网络课程的教学设计;（五）网络课程的系统设计;（六）网络课程的编写过程;五、专题学习网站的设计;（一）专题学习网站的特点;特点:;（二）专题学习网站的结构组成;（三）专题学习网站的建设要求;（四）专题学习网站的教学设计;设计策略：;;（五）专题学习网站的开发过程