2011生物高三复习总结.docVIP

2011高三生物工作总结 一、复习工作有目的、有计划、有节奏，实施过程常检查、常反思、常调整 沿袭了以往分三阶段复习的安排，根据今年学情和考情特点，在内容上做了调整 第一阶段：高三第一学期期末考试后到一模 解决知识覆盖，扫清知识盲点 考虑到新课标的理念和10年高考题的特点，今年将原来放在最后的“实验设计专题”提到了最前面，之后按教材章节复习，最后进行了课本实验复习，这样使学生在知识复习的同时，能够不断渗透和巩固相关的实验设计思想、原则和技能。 因在高考班中存在生物会考C和D级的学生，将每周的复习计划及时告知学生，可让基础较差或者未曾认真学习过的学生，能通过提前自己看书，课堂听讲，进行补漏，在本轮复习中尽量减小差距。 一轮复习就订了一本例题经典、习题量少的教辅材料——《海淀高三复习指导》，它是基于浙科版教材进行的知识总结，在一轮复习中可对我校使用的人教版教材的起到补充作用，高考后，学生感觉这种选择还是有作用的。 第二阶段：一模后到二模 强化知识主干，训练答题技巧 二轮复习要避免一轮复习的机械重复，针对一模中暴露的学生知识遗忘较多，答题技巧欠缺的问题，二轮复习按照考试说明的专题为序。一方面给学生时间自己看书整理，同时带领学生对主干知识进行强化。因为时间比较少，复习计划必须将每个专题、练习的安排细化到教材看几节课、重点讲几节课、习题做几节课。 对丰台和海淀的一模试卷没有进行全班讲评，选择了面批面改的方式，虽然耗时较多，但很多学生在其后进行的年级理综统练中，非选题的审题方法、答题的规范上都有了较大的进步。 第三阶段：二模后到高考 提升得分能力，调适应考心理 加强对在上本工作面中的学生的关注，在课堂提问、课下辅导上予以侧重。注意应考资料、习题的收集、整合，有计划和策略的给学生。在临考前为学生按照高考的题量，按照由难到易，整理出每日一练试卷，并附上答案，时间控制在20~30分钟内；此阶段用高考原题不再使用模拟练习题，目的是让学生熟悉高考原题的规范表述方式，并建立应考信心。 习题训练有节奏 一轮习题多在前一???年的一模题里挑选，适当的选择了一些外地高考题和各区期末考试题，每次的连堂课都会拿出15分钟做5道选择题的课堂练习，训练审题能力，巩固复习的知识，提高做题速度和得分能力。 二轮复习中针对一模暴露的问题，选择它区的二模题进行复练详解，注意了不单调的做题对答案，而是学生对生命现象的再认识、再提高过程，是能力的提升和知识的升华过程。 三轮复习中自己组卷，保证每周4次35分钟的课堂练习，能够完整的完成一套生物理综卷中的题量，并进行详解，训练持续到高考前。 学习任务有检查 加强对所布置的学习任务的检查，使计划能落到实处。检查的目的主要是督促学生做，所以检查可通过上课提问、课上习题来进行。二模后尤其加强了错题修改的二次检查，这时候部分好学生的练习速度加快，可以做到课上面批，修改复批。练习如果只做不改，一是发现不了学生的存在问题，二是学生就会丧失做练习的兴趣。 二、优化课堂结构，提高课堂复习的效率 专题复习课：一是要重构知识体系，使知识网络化，形成完整的知识结构，进一步夯实基础。复习就是要把知识点连成知识块，再进一步整合成知识网。就是要把知识系统化、活化。在二轮复习中，要进一步坚持以本为本，把生物课本梳理一遍，应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，内化成自己的知识。从而使课本知识变为自己的学问，形成自己知识网络图，加强知识的迁移和综合能力。二是典型例题的处理，要先练后讲再总结。三是课堂训练，做——学生回答——学生纠错、补充——老师公布正确答案。 习题讲评课：每周年级统练后，课前要进行正答率统计和错例分析，设计好详细的教学流程。评讲时要按知识分类讲，讲思路（先学生后老师）——学生自己再给出正确答案。 三、切实提高训练的有效性，加强知识巩固和能力培养。 生物高考的能力目标主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。这些能力的培养应该主要是学生自己练出来的。因此我们要强化训练。 强化过程性训练。过程性训练即课内训练，每节课都应有相应的练习，并且质和量都要到位，确保课堂复习的实效性。 坚持专项训练。如选择题、图象题、实验题等。要从课题的确立，直到形成结论，都要精心组织。通过专题的训练，要让学生熟悉解题思路，掌握解题技巧，提升解题能力。 重视纠错训练。纠错方法有集中纠错和个别纠错。集中纠错包括平时作业的订正、周练中纠错，提高复习效率。 加强变式训练。改变题干的条件，变换题目的有效信息，创设新的问题情境，不断进行变式训练。通过训练培养学生良好的审题习惯，提高学生的发散思维能力。 突出综合训练。在规定的时间内、独立、闭卷完成。这样有利于拓宽学生的知识面，加强知识的构连，提高反应速度和熟练程度，增强对考试的适应能力。 四