《藤野先生》课件(新).ppt

还记得《从百草园到三味书屋》中那个寿镜吾先生吗？他是鲁迅先生小时候的启蒙老师。老先生的“方正、质朴、博学”，令童年的鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中，最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外一位日本人----藤野先生。他是一位怎样的老师呢？今天让我们一起走进鲁迅先生写的回忆性散文---《藤野先生》，来认识一下这位老师。 ;藤野先生 鲁迅;;;背景介绍;鲁迅留学日本的经历;绯红 油光可鉴 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾 托辞;绯 红: ;解 剖:;速读课文，思考: 1.本篇回忆性散文,作者写的是早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写的又是发生在哪里的事情？;表明地点转换的语句： ;《藤野先生》选自 ，体裁是 。 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1.在 　 　，表达对 　　 的厌恶； 2.在 　，回忆与 　　 的交往； 3.在　　 ，表达对藤野先生的 　 和 　 。;初步感知课文;;本文的叙事线索是什么？;在 东 京; 这是日本上野樱花烂漫的时节;研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.;(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?;第一段和第二段写清国留学生在干什么？.;去 仙 台;认识藤野先生; 藤 野 先 生;外貌——黑瘦、八字须、戴 着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫;;这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义;;;怀念先生的行动有哪些？ ; ;在东京; 这是日本上野樱花烂漫的时节;思 考;“清国留学生”的生活情况 ;为什么写只记得两个地名？;匿名信事件;;“我的意见却变化了” “我的意见”指　　　　　。 “变化”指　　　　　　。 “变化”的原因是：;　　本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好（明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。;小 结; 鲁 迅;自我小结;课文语言探究; ???读精彩语段,体味富有感情色彩的语言，体验反思，理解课文主旨。; (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?（油光可鉴、富士山）;;(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?;3.精读第24---31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?;(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?;(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?;4.精读第38段,思考: “良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指;(1)这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?; 对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?; 同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?;　　老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？ 　　他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”;学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出班内一位同学的外貌或典型性格特征。 ;