17地震中的父和子教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 6 17．地震中的父与子 一、教材分析 课文讲述的是在1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和儿子同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。整篇文章字里行间充满着浓浓的父爱，所以我在教学中，力图创设情景，引导学生走进文本，与文本，作者进行心灵对话，在品读中，珍视学生独特体验，感受信任的力量，父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩！ 二、学情分析 在日常生活中，同学们对地震并不陌生，甚至还亲自感受过；对来自父亲的爱也是感受比较深刻；在教学课文内容时，我紧紧抓住“了不起的父与子”，然后让学生抓住课文的内容的描写，谈一谈父与子“了不起”在哪？学生多数能找找到。 三、教学目标 　知识与技能 1．认识十个生字，会写田字格里的十个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 过程与方法 讲授法、朗读法、自主学习、合作探究，讨论交流。 通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，再反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。 情感、态度与价值观 感受殷殷父爱的同时，增强对父母的热爱之情。 四、教学重、难点 重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。 难点：理解这对父子之所以了不起的原因。 五、教法与学法 教法：联系上下文法、抓关键词句法、品读体悟法 学法：自读自悟发、讨论法、合作、探究法 六、课时安排 2课时 七、教学过程 第 一 课 时 课时目标 1.学会本课由生字、新词组词的词语，理解有生字组成的词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会父爱的伟大。 （一）谈话导入，揭示课题 1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。 2.谈话导入：对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。朗诵一段赞颂亲情的抒情性文字：（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）让学生齐读。 3.揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。 （二）初读课文 初步感知 1.初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。 2.检查认读生字新词。 3.指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。 4.检查自读情况，初步感知课文内容：①想想，课文主要讲了一件什么事？②读后你有些什么想法？ (三)再读课文，直指重点 1.再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。 2.齐读最后一个自然段。让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。 3.质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。 4.小组内探讨，交流各自的初步认识。 （四）布置作业 1.把这个故事讲给父母听。 2.摘抄文中感人的句子。 第 二 课 时 课时目标 1.分角色有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父与子的了不起。 2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 （一）创设情境，揭示课题 1．师：我们都在父母的关爱中快乐的成长，随着年龄的增长，我们队亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课我们就继续学习《地震中的父与子》。一同感受这浓浓的爱。（师板书课题，生齐读课题） （二）抓住重点 合作研究 1.课文是怎样评价这对父子的呢？ 2.生 3.师过渡：在地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。这节课就让我们深入课文内容，体会父亲与子的了不起。 A.体会父亲的了不起 （1）请同学们细细读课文，看看从课文的哪些地方看出父亲的了不起？画出重点词句，并在旁边写上你的体会。 （2）小组交流 （3）全班交流，品味词句 关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点：①“他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生了什么事，我总会跟你在一起! ”从这句话中，你体会到什么?父亲说的这一句话