【教资】教育知识与能力重点.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 33 教育基础知识和基本原理 第一节 中外思想概述 我国古代的教育学思想【了解】P.2 1.孔子：中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家学派创始者。 墨子：墨家学派创始人，他所创立的墨家学派与儒家学派并称“显学”。 3.老庄学派：道家主张“绝圣弃智”、“绝仁弃义”，代表人物为老子和庄子。 《学记》：世界上最早的教育专著，标志中国古代教育思想专门化的形成，被称为中国“教育学的雏形”。 5.朱熹：理学思想的集大成者。（1）关于“小学”“大学”的论述（2）朱子读书法 中国近代教育思想【了解】P.4 1.蔡元培：五育并举；主张教育独立，对于北京大学的改造也作出了贡献。（高等教育） 2.黄炎培：我国职业教育的先驱；“使无业者有业，使有业者乐业” 3.晏阳初：“国际平民教育之父”。他提出“四大教育”“三大方式” 4.陶行知：毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”。 5.陈鹤琴：我国现代幼儿教育事业的开拓者，著名的儿童教育家。 西方古代的教育学思想【了解】P.6 1.苏格拉底：问答法（为启发式教学奠定了基础） 2.柏拉图：《理想国》 3.亚里士多德：《政治学》 西方近代教育思想【了解】P.7 1夸美纽斯：《大教学论》（西方教育史上第一部体系完整的教育学著作） 2.卢梭及其：开辟了现代教育理论的先河。《爱弥儿》 3.裴斯泰洛齐：深受卢梭及康德思想的影响 4.赫尔巴特：育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，但对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特。《普通教育学》 5.洛克：“白板说”；《教育漫话》 6.杜威：《民主主义与教育》 7.马克思主义：揭示了教育与社会关系的本质联系，社会发展水平与教育发展水平的一致性，强调无产阶级掌握全人类的知识，通晓现代科学才能拥有全世界的意义。 现代教育思想【了解】P.10 1.智能教育思想 2.终身教育思想 3.未来教育思想 4.开放教育思想 5.通才教育思想 第二节 教育概述 一、教育的涵义 1.教育的概念【掌握】 从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活??，都具有教育作用。狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，即由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 教育的要素【掌握】 （1）教育者：凡是对受教育者起到教育影响作用的人，都可以称作教育者。教育者是教育活动的主导者，是教育过程中“教”的主体。 （2）受教育者：在各种教育活动中接受影响、从事学习的人。受教育者是教育实践活动的对象，是学习的主体。 （3）教育影响：是教育实践活动的手段，是存在于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，如教育内容、教育措施等。教育影响时教育活动的中介。 3.教育的形态【了解】P.13 （1）前制度化教育、制度化教育和非制度化教育（2）家庭教育、学校教育和社会教育 二、教育的起源【了解】P.14  = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①神话起源说； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②生物起源说； = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③心理模仿起源说； = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④劳动起源说。 现在，我们认为教育起源于人的社会生产需要和人的发展需要。 三、教育的发展【了解】P.15 1.我国教育的发展 （1）古代教育：夏朝出现，西周完善，秦汉以后进一步完善和系统化，隋朝科举制度更加制度化，宋代以后程朱理学盛行，明代以后八股文为科举考试固定格式，光绪三十一年下令废科举开学堂。 （2）近代教育：清朝末年“废科举、兴学堂”为近代教育兴起的标志。京师同文馆是近代由政府设立的第一所新式学堂。 （3）建国后的教育：确立“教育为国家建设服务”的方针 2.西方教育的发展 （1）古代教育： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①古希腊教育  = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②古罗马教育  = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③古代埃及教育 西欧中世纪教育：基督教学校，骑士教育。 近代教育：文艺复兴时期，人文精神是这个时期的主要特征，提倡人文主义。 3.教育发展的特征 （1）近代西方教育的特征： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①国家重视教育，建立公共教育体系； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②普及初等义务教育； = 3 \* GB3 \* MERGEFO