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《世界文化之旅》集体备课记录 主备人： 教学目标： 1、了解文化的多样性和丰富性。使学生能了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异。 2、理解因文化不同而导致行为方式的差异。 3、知道在面对文化差异时应持有的正取态度方法。 教学重点：理解因文化不同而导致的行为方式的差异。 教学难点：知道在面对文化差异时应持有的正确态度和方法。 教学方法：案例教学法、讨论法、探究法、点拨法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：（出示图片） 一组不同国家食物的图片，一组不同国家的建筑。让学生得出它们是哪个国家的，然后得出结论：不同国家的饮食习惯不同，建筑风格也不同，这体现了不同文化的差异。世界文化丰富多彩，世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化。今天，老师将和大家一起踏上世界文化之旅，去领略丰富多彩的世界文化。 提到文化，大家知道文化有那些表现形式吗？学生回答：语言、文字、节日、饮食、服装、音乐等都属于文化的内容。今天我们就通过节日来了解世界不同的独特文化。 二、新授 一丰富的多彩文化 活动一：传统节日知多少？ 我们中华民族最隆重，热烈的节日有哪些？它们是怎样来的？在这些节日中，有哪些传统食品？让学生来回答。然后通过多媒体来链接和补充。从2007年开始，我们国家将三个传统节日定为法定休假日，大家知道是哪三个吗？增加这些传统节日为法定休假日的主要原因是什么？ 一个重要的原因是传承民族文化，增强人们保护传统文化的意识 师：除了中国的节日外，外国有哪些节日呢？ 生:圣诞节，狂欢节、万圣节、斗牛节 师：（小结）文化是多样的、丰富的，这是各具特色的文化习俗表现。节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。 一个国家的文化除了可以通过节日展示外，还可以表现在哪些方面？设置活动二：知识大擂台（以抢答方式进行）看到图片内容会想到那些国家？ 长城——中国 风车——荷兰 大本钟——英国 自由女神像——美国 相扑——日本 袋鼠——澳大利亚 和服——日本 金字塔——埃及 安徒生-——丹麦 比萨斜塔——意大利 除了标志性的事物，每个国家还有自己的文化代表人物，他们从不同侧面反映着本国的文化。如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？ 国家代表人物入选理由中国美国俄罗斯（1）学生自己填表。 （2）分组交流。 师：（小结）我们说不同的国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表，被深深地打上了本土、本民族的烙印。这些代表人物又把本国家和本民族的文化推向了世界，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。 那么在这样一个百花盛开的大花园，怎样才能奏出和谐的文化乐章呢 （二）和谐的文化乐章。 活动三：体验不同文化的奥妙 通过课件展示：英语课上，老师在黑板上写了一句著名的古诗——“欲穷千里目，更上一层楼”，让同学们把它译成英文。 一名同学将其译成“If you want to watch more，please go upstairs”。老师笑着说：“把你的句子再译成中文，就是‘如果你想看得更多，请上楼’。”名诗变成这种味道，教室里笑声一片。 同学们试着用各种方法翻译，总感到有什么东西不到位。 师：古诗翻译上的困难说明了什么？ 生：说明不同的文字具有不同的特点，文化有差异性，有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都不能够替代的。 师：汉字是中华民族文化的积淀，尤其是中国具有五千年的文明史，古诗词是中华民族的瑰宝，而其他国家的文化有他的文化烙印，表达无法深入到古诗的精髓，对于外国的语言，我们同样也无法像母语这样深刻地使用，这是同样的道理的。我们在学好其他语言的同时，一定不要忘记我们的母语。 师：你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 生一：三明治，sandwich。 生二：巧克力，chocolate。 生三：沙发，sofa。 生四：吉普，jeep。 …… 语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自有生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。所以在全球化过程中，各个国家和民族的文化，可以相互融合、相互促进。 既然文化存在差异，在现实生活交往中又该如何面对差异呢？ 通过多媒体展示小林出国留学遇到的一系列的和不同国家的朋友相处遇到的误会。 小林去国外留学不久，在短短一个月的时间里，他碰到了这样一系列事…… 情景一：遇到一个英国朋友，连连称赞他真聪明时，小林回答：哪里哪里。