一年级传统文化课时备课.doc

PAGE  PAGE 40 地方课程 一年级传统文化全一册教案 学校 年级 任课教师 课 时 教 学 设 计 课 题《笠翁对韵》教案序号1-2授课时间年 月 日课 型新授教学目标 理解词句意义并能熟读背诵 点难点 教学重教学重点：把课文读熟练，读准字音 教学难点：理解句子意思 准 备 教 学课文投影 板 书 设 计 笠翁对韵 山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春 教 后 感 教学过程（教师与学生活动等）个性化设计第一课时 一、开场白 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春 2、学生一起说文意。 三、朗读 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。 “天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 四、课后拓展：1、利用课余时间熟读。 2、收集对联。 第二课时 一、经典回放 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指 三、1、学生以小组为单位，练习读。 2、结合卡片和注音读一读 四、解释词语，了解意思 五、试着背诵。 六、拓展搜集对子 反思：学生明白了什么是对子。了解了对子很有趣。 课 时 教 学 设 计 课 题2、小儿语教案序号3-4授课时间年 月 日课 型新授教学目标理解词句意义并能熟读背诵点难点 教学重教学重点：把课文读熟练，读准字音 教学难点：理解句子意思 准 备 教 学板 书 设 计 2、小儿语 沉静、 从容、 体悉、 从宽。 教 后 感 教学过程（教师与学生活动等）个性化设计2课时 第一课时 1.揭示课题并简介学习内容。 《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。 2.教师范读原文，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义 重点解释： 沉静、 从容、 体悉、 从宽。 5.学生练习熟读背诵 分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？ 小组商量一下，演一演。 第二课时 复习诗词。 你知道这段话告诉了我们什么道理了吗？ 讨论：当我们遇到紧急情况时候，比如失火、家人生病等你应该怎么做？ 小组演一演。 填写成长袋。 教学反思： 通过学习，学生明白了为人处世的道理与儿童的日常生活联系起来，浅显易懂，对学生的品德养成和成长发展很有好处。  课 时 教 学 设 计 课 题3《治家格言》 教案序号5-6授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 点难点 教学重教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 准 备 教 学板 书 设 计 治家格言 一粥一饭……物力维艰 教 后 感 教学过程（教师与学生活动等）个性化设计第一课时 一、简介《治家格言》 《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求： 1、学生看教材