三 “一国两制”的伟大构想及其实践 教学设计 教案.docx

?? 教学准备 1.?? 教学目标 教学目标 1.知识目标：简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的内涵及其理论创新的伟大意义；概述香港问题和澳门问题的成功解决，深刻理解 “一国两制” 构想对实现祖国完全统一的实践意义，及实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义。 2.能力目标： （1）围绕“一国两制的理论提出与实践运用”这一主题，组织学生利用报刊、网络资源分组进行探究性学习，培养学生运用历史知识分析、解决现实问题的能力。 （2）通过影视资源、文字史料的阅读，培养学生初步学会分析史料的方法，阐释、比较历史问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标 ： （1）通过对“一国两制”构想的提出和成功实践的学习，体会一代伟人邓小平的人格魅力和政治智慧。 （2）通过香港澳门回归视频的观看，《乡愁》等诗歌的欣赏，培养胸怀祖国、情系中华的情怀；激发学生爱国思想和民族精神，使学生认识到自己身上的历史责任感和使命感。 2.?? 教学重点/难点 教学重点和难点 1.重点：“一国两制”伟大构想的形成和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。 2.难点：认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 教学过程 ?（一）课前准备 1.组织学生合作探究：围绕课标制定四个探究主题，根据学生能力兴趣分成四个课题小组，通过图书馆、网络等多种途径收集资料。教师指导学生分组合作并指导学生对收集的材料进行筛选，整理归纳出与课标要求最为贴切的补充材料。 第一组课题 ? 历史回眸：港澳台问题的由来 （港澳台三地的人文地理及问题由来） 第二组课题 ? 解决对策：“一国两制”的构想 ?(形成过程、内涵、意义) 第三组课题 ? 成功实践：香港、澳门回归 ?（过程、成功解决原因及意义） 第四组课题 ? 未来展望：台湾回归祖国 ?（结合乡土历史了解海峡两岸关系的发展） 2. 教师利用互联网和图书等收集相关的史料，制作多媒体课件。 （二）讲授新课 第3课 ? ?“一国两制”的伟大构想及其实践 一、历史回眸：港澳台问题的由来 第一课题组的同学利用多媒体课件展示港澳台地图，并用幻灯片的直观方式跟大家一起回顾港澳台问题的由来。 【设计意图】港澳台问题的由来，本课教材内容涉及很少，学生通过收集整理资料，培养了阐释、比较历史问题的能力。 在学生回答后再设问“香港、澳门问题与台湾问题是否一样？为什么？”教师强调国家统一问题缘于侵略及内战。台湾问题是国内战争遗留下来的问题，属于中国的内政，不容许外国干涉。 过渡：我们知道了港澳台问题的由来，那么祖国统一大业到底如何完成，用什么方式来完成呢？ 二、解决对策： “一国两制”构想 【问题探究】（1）一国两制构想最早是为解决什么问题而提出的？（2）一国两制的构想是如何形成并成为国策的？让学生带着问题阅读教材，可自由讨论。设计幻灯片表格，由第二课题组的同学完成。 【解决问题】第（2）问：①全国人大的呼吁，标志对台政策的重大发展②1981年《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》 阐明了统一后对台湾的基本政策③20世纪80年代初，邓小平提出“一国两制”的构想④1984年六届人大二次会议通过并成为国策。 可见，“一国两制”构想本身就是一个不断形成发展的过程。 【设计意图】 “一国两制”伟大构想的形成过程是需要学生熟悉的内容，教材上有详细的叙述，教师不必照本宣科，可以由学生自主合作完成，以培养其概括能力及合作精神。 【问题探究】 “一国两制”构想的含义是什么？如何认识“一国两制”在中国乃至世界政治文明发展历程中的影响？ 【设计意图】这一问题是本课的核心问题， 第一问学生非常熟悉，第二问不能直接从教材上找到答案，应调动学生的发散思维，指导学生利用课前收集的资料，以小组为单位展开讨论，教师适时点拨，然后鼓励各小组代表畅所欲言，最后教师进行归纳并将答案予以展示。老师：幻灯片归纳 一.“一国两制”内涵 1.一个国家：在中华人民共和国范围内（前提） 2.两种制度：大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度（核心） 二.“一国两制”意义 1.前所未有----独创性 2.符合国情----务实性（实事求是） 3.具体内容----科学性、灵活性 过渡：虽然“一国两制”构想最初是为解决台湾问题而提出的，但它首先在解决香港问题上得到了成功运用。那么，它又是如何解决港澳问题的呢？ 三、成功实践：香港、澳门回归 老师：利用多媒体播放“邓小平与撒切尔夫人会谈”及“中英香港政权交接仪式”视频资料，看完视频后，引导学生结合视频及教材内容理清香港回归过程中的几件大事，并展示在大屏幕上。要特别让学生留意中英会谈过程中中方的立场，注意让学生体验香港回归的喜庆气氛。 【问题探究】香港回归如何实践“一国两制”伟大