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2017-04-21 发布于四川
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新民网： 24小时读者热线：962555 读者来信：dzlx@ 本报副刊部主编 2017年 2月 12日星期日第 % 期 ( ( 责编：殷健灵赵美视觉：戚黎明编辑邮箱：yjl@ ! 是学生，他们的有限经验都对理解文本带来一定的制约性。但阅读 ! ! 拥有对现实认知和批判的能力不仅仅是唤醒他们生活的记忆，不仅仅是为了加固他们的生活经验， $ 丁酉新春，恰恰有一部分阅读的内容是他们陌生的、甚至是不可理解的，才在杨晓晖：詹教授!我注意到!在你的语文教学与文本解读#一书上海 16岁少女一定程度上拓宽了他们的视野，丰富了他们在生活中没有经历过的光感受。问题是，意识到自己的局限性，尊重文本与自己世界的差异中!您对经典作品的探讨!始终努力切合着当下的价值观!如对卡夫武亦姝在第二季性，不应该以自己的经验来遮蔽、掩盖或者同化掉一个差异化的世卡$伯尔$志贺直哉的作品%文本意义的分析似超越了教学的范畴%您《中国诗词大会》强调它们对以金钱作衡量标准的批判! 您认为!拥有对现实认知界，或者相反，也不是把阅读得来的感悟来完全驱除自己的生活经与批判的能力!是基础语文教学中就该注重的吗( 背节目中折桂，同验，应是在寻找两者局部的可能融合、或者互相印证中，保留各自詹丹：这里需要澄清的是，文本分析的意义到底何在？一般认为，样来自上海的少的差异，这样的阅读，就有可能成为一种理想的阅读。因为这样的阅读，是阅读和生活的相得益彰。其意义本来就不受制于教学或者