小数的大小比较与小数的质性质.doc

信息窗二 课?题：小数的大小比较与小数的性质 教、学目标: 1、在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。 2、在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 3、在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。 教学重、难点?：理解掌握小数大小的比较方法和小数的性质 教、学具准备:?教师：课件、预习学案、直尺；学生：学生尺。 教、学时间：2课时 第1课时 导学过程?：???? 一、寻趣——情境引入??确定自主探究内容?????二次修改(红色) 谈话：我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题○里填上“＜”或“＝”。(口答)??????832○799?????6124○6214?????????1003○999 先复习整数比较的方法为小数的比较做铺垫。 ?谈话：说说怎样比较整数的大小?引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。 谈话： 我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。(板书课题：小数的大小比较) ［设计意图］课堂引入，从学生已有的知识经验出发，在问题解决中自然引出新的学习内容──小数大小的比较。熟中孕新，使学生易于接受。 二、激趣——自主学习???合作共生 ?（一）学习小数的大小比较方法 1.提出问题：（展示信息窗二） 谈话：自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙。读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？根据学生的回答，有选择的板书： （1）绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？ （2）小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？ 2.比较整数部分不同的小数的大小 谈话：先解决第一个问题。比较11.85与24.3的大小。 引导学生明确：整数部分11比24小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看整数部分，从而得出11.85千克＜24.3千克。板书：11.85＜24.3 谈话：金钱龟蛋分别与平胸龟蛋、小鳄龟蛋相比，哪个重？为什么？（归纳板书：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。） 3.比较整数部分相同的小数的大小 谈话：再解决第二个问题。11.84与11.68哪个大？ 小组讨论，老师参与：整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。 班内交流，引导学生比较归纳：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大。板书：11.84＞11.68 比较：（1）小鳄鱼龟蛋与绿毛龟蛋相比，哪个重？绿毛龟蛋与平胸龟蛋相比，哪个重？ （2）在○填上＜、＞、= 2.35○2.65????????1.023○1.026????????10.654○10.3 归纳板书：整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上数大的那个小数大，依此类推。 4.比较位数不同的小数的大小 谈话：看来，同学们对比较小数的大小的方法有了自己新的认识，下面老师写一个小数（出示0.562），你能写出几个比它大的整数部分是0的小数吗？ 引导学生写出不同的位数，如：0.5621，0.563，0.61，0.7，……. 全班交流讨论：我们来看看同学们写的这些小数，谁来说说你的想法？ （在此基础上引导学生观察、发现、总结。） 同学们写的这些小数都比0.562大，观察这些小数，它们有什么不同？（这些小数的位数不同。）虽然这些数的位数不同，却都能比0.562大，这说明什么呢？（师生共同小结：位数不同的小数也要从高位比起。）让学生想想怎样比较，最后总结小数和整数比较大小的异同。 小结：怎样比较小数的大小？ （二）学习小数的性质 谈话：平胸龟蛋与小鳄鱼蛋相比，哪一个长？ 1.小组合作，初步感知小数的性质： 谈话：你的猜想是否正确？ 老师为每个组准备一把直尺，两张同样大小的纸：一张平均分成10份、一张平均分成100份。 小组合作，选择你喜欢的工具，可以量一量、涂一涂，来验证你的猜想。 （小组活动，老师参与其中。） 谈话：各组选一名代表，说一说你们是怎样做的？0.40分米和0.4分米相等吗？（学生边说边演示，老师根据学生的活动引导出0.4分米=0.40分米，板书：0.4=0.40） 谈话：观察等号左右两边的小数，你能发现小数有什么样的规律吗？请你大胆进行猜想！ （先留给学生充分的时间独立思考，然后小组内交流） 谈话：哪个小组的代表愿意来谈谈你们的看法？ （引导出小数的末尾有没有0，小数的大小一样。） 2.进一步感知小数性质 谈话：我们的猜想是否正确？是否对所有的小数都适用？还需要用更多的小数来验证。根据你们的猜想，你能举出一些你认为是相等的小数吗？???根据学生回答，选择板书：0.2=0.20????0.10=0.100…….