2013“月光曲”汇报课材料Word文档.docVIP

26《月光曲》教案 第? 二? 课? 时 一、教学目的要求：1、了解《月光曲》是怎样谱写成的，从中体会音乐家贝多芬同情，热爱劳动 人民的思想感情。2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。3、能有感情地朗读课文。二、教学重、难点：重点：理解课文内容。分辨事物和联想。难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二音乐曲时的情和景。三、教具准备：幻灯片四、教学过程：（一）提出单元训练重点——分辨事物和联想（二）简介贝多芬，导入新课。板书：9. 月光曲（三）讲授新课。1. 弄清弹奏第一音乐曲的经过。（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（指名读这一段话）　弄清这段话中的重点词，体会这段话的含义。（4）贝多芬为什么要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（6）他为什么弹琴？　让学生在文中找到贝多芬是怎样说的？（7）贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？（8）为什么盲娘推测出陌生人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？ 2、理解弹奏第二首乐曲的经过。（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。　引导学生体会当时的环境。（2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放录相，老师范读，学生体会。）（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（5）乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？　引导学生在文中找出有关词句。（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？（7）记的是什么曲子？（8）为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作《月光曲》？（四）归纳小结：归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。1、掌握文章的主要内容（听——弹——记），是《月光曲》的谱写经过。2、按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。（同情——激动——激情）3、分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的几篇课文还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。（五）练习1、学生朗读《月光曲》8、9自然段。2、布置片断练习：《贝多芬回到客店》 ? 《月光曲》教学反思 调动学生主动发现问题的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索一直是我教学的主旨。　　在教学《月光曲》一文，我非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上，读出心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情来，所以在导入课文时，我播放了月光曲的钢琴音乐，使学生先对这段音乐有了最初的感受。　　在课堂中我采用了师生角色的变换，学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，学生成了课堂的主人。学生通过自读、自悟，理解了语言文字；通过展开丰富的想像，感受到了《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。　　文中是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢 HYPERLINK "" \t "_blank" ？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华，只是作为教师的我，情感的融入还不是非常到位。　 《月光曲》说课材料 一.说教材 我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。 二. 说教学目