希望小学教学质量监控体系.doc

白石镇希望小学教学质量监控体系 教学工作是学校教育的中心工作，教学质量是教育工作永恒的主题。抓好小学教学质量不仅是基础教育的关键所在，而且直接关系到高一级学校人才培养的质量。要提高教学质量，没有一套行之有效的监控体系和评价机制，是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保全校新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升，特制订教学质量监控体系。 一、监测范围、内容和方式。 1、监测范围：学校及所有教师和学生。 2、监测内容：教师教学工作情况；学生学习情况；学校教育教学质量。 3、监测方式：检查；听课评课；问卷、检测和考试评价。 二、教学质量监控的总体系： 1、教学质量监控的目标体系： （1）人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等； （2）人才培养过程系统——其主要监控点为新课标的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等； （3）人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、优秀率、平均分、创新能力等。 2、教学质量监控的组织体系：由教导处、教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。 3、教学质量监控的方法体系： （1）教学信息监控——通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。 （2）教学督导监控一－对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。 （3）调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时的调控。 4、教学质量监控的制度体系： （1）教学研究制度。 （2）听评课制度一－行政领导、教学管理人员、教研组长及同行相结合的听评课制。 （3）学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。 （4）教学常规制度（涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。 三、教学质量监控的措施： 1、教学质量意识的强化。结合专题及事例，渗透并树立教师的质量管理意识，让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。 2、加强教学质量的三全管理。 A、全面性管理：要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。 B、全员性管理：全体师生都要参与到教学质量管理中。 C、全程性管理：加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。 3、教学质量的检查。 A、集中检查与日常检查相结合； B、 普遍检查和随机抽查相结合； C、检查与指导相结合； D、自检与互查相结合。 4、教学质量的评价。 A、过程性评价和终结评价相结合的办法； B、 定量评价与定性评价相结合； C、与教师学期评价相结合。 5、教学质量的分析。 学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析。 6、发挥三级监控功能，实施分层目标管理。 （1）一级监控――教导处教导处是监控执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。 A、结合现代社会、教育的新形势，对教师进行教学观念、教学方法等方面的师资培训。 B、定期（期初、中、末）检查或通过网络随机抽查教师的备课、上课、作业等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程。 C、每学期定期（单元练习、期中监测和期末监测）或不定期进行学科知识、能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高自身教学水平。 D、继续开展定量性听课，做到有记录，有评析。(各教研组内成员之间互相听课要加强，新老教师也要互相听课) E、每月1次教学质量分析会。研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。 F、召开学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。 （2）二级监控――教研组教研组是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。 A、组织制定本教研组的各种教学进度与计划，并监控执行。 B、加强教研组的备课活动，由教研组长负责，每月集体备课２次，对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。 C、由教研组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，建立个人档案，定期出基本练习题，对本年级后进生进行质量追踪分析。 D、教研组长负责学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实，教