科教版小学语文四年级下册语文教案(最新整理好)探究.doc

科教版小学语文四年级下册 1 海上日出 【教学目的】 1、让学生感受海上日出的壮观景象，培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、学习本课的生字词。 【教学重点】 引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象。 【教学难点】 引导学生凭借图片或课件结合文字描述，展开想象，去感受日出时的壮观景象。 【教学准备】 1、制作教学课件，准备相关的图片。 2、课前布置学生理解“奇观”词语的意思。 3、有条件的学生课前观察一下日出，观察太阳和天空有什么变化。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、师：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回??了这个问题。 2．板书课题，解题。（从题目可以看到课文是写海上日出的景象的，是一篇写景的文章） 二、初读课文 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（让学生结合文中的句子谈感受，并且有感情地读相关的句子） 3、出示词语检查学生的认读。 红霞 范围 重担 纵身一跃 使劲儿 一刹那 云缝 灿烂 镶边 染红 紫色 奇观 4、全班朗读全文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－5） 三、细读课文，感受壮观 （一）学习2—5自然段 1、师提问：作者观察到几种情况下的海上日出的景色？（天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出） 2、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？小组里找出相关的语句，说一说。 3、学生汇报： A.天气晴朗时的日出(第2自然段写日出前的景色，第3自然段写日出的过程) ①太阳快升起来的情景:“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，水天相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。” “转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢扩大”“越来越亮”写出了太阳升起时的变化。 ②请学生默读日出的过程，画出日出的先后顺序，朗读： 露出“小半边脸”→ “慢慢地，一纵一纵地，使劲向上升” →“冲破了云霞，完全跳出了海面” ?比较句子，体会书上的句子好在哪儿： a.“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。” “太阳慢慢向上升。” b.“到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。” “最后，它终于跳出海面，颜色很红。” “负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。 ③找出描写太阳颜色的词，朗读： “红得很”→ “红得可爱” →“深红的圆东西”（ 认识“借代”这种修辞手法） ④这一段，除了写出了太阳升起来的过程中作者所看到的颜色，还写到了什么？（亮光）找出亮光的词，朗读： “没有亮光”→ “发出夺目的亮光” →“旁边的云也突然有了光彩”（ 表现了作者看日出时欣喜的心情） 小结：随着太阳的缓缓升起，它的颜色和亮光也在发生变化，作者描写得非常细致，让我们一起再来读一读，感受一下。 B. 有云的情况下的日出： 出示相关图片帮助学生分别感受不同的日出情景。 理解句子“太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。” 作者用拟人的手法，使用“镶、透、染”等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住太阳的奇特景观，也赞美太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。指导朗读，重点读出几个动词。 小结：作者用词是多么的准确，学生有感情朗读这部分，提问学生的感受。 C.指导学生把这部分归为一段或两段，概括段意：写我所看到的海上日出的奇观。 （二）学习第6自然段 1、理解“奇观”的意思：雄伟美丽而又少见的景象或出奇少见的事情。 2、课文指海上日出是一种雄伟美丽而又十分奇妙的景象。 3、请你把这句反问句改成陈述句：这确实是伟大的奇观。 4、理解：以这句话作为全文的结尾，既表现了作者对海上日出这罕见的雄伟奇丽的自然景观，还抒发了作者热爱光明、追求光明的感情。 5、介绍作者的写作背景：1927年，巴金同几位有志青年从上海乘船赴法国留学，在海上长达35天的漫长旅途中，巴金经常清晨起身看日出。他把旅途中的所见所闻所感都一一记录下来，后来整理成《海上杂记》，一共39篇，《海上日出》正是其中的第23篇。 （三）学习第1自然段 1、师提问：我们还能从课文的哪一处可以知道巴金经常看日出，所以才能把日出的过程写得这么详细、精彩？（