语文教学论文 让预设更合理 让生成更精彩.docVIP

PAGE  让预设更合理 让生成更精彩 日常教学中我们常常十分投入地备课，精心选择教学内容，认真设计教学方案，总希望每节课能顺利完成教学目标。上课时，往往让“死”的教案支配和限制“活“的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，这是极不科学的。 新课改倡导关注学生的学习，强调课堂是学生交流、互动的场所，是学生学习、探究知识的场所，强调资源的整合，认为课堂教学是预设和生成共同创造的产物。教学，既然是互动的过程，既然是引导学生发展的的过程，教师就不应一味地按照既定方针将学生置于被支配的地位，而应充分认识到他们已有的知识经验，注意挖掘他们的潜能，通过学生主动参与活动，最终获取知识，成为知识的占有者。我们也深有体会，如果一味的关心教学方案的实施，就会对学生控制得越多，钳制得越死，学生就会失去学习参与的??趣。 因而我们要科学而艺术地对待预设和生成，让预设更合理，让生成更精彩，才能让语文课堂焕发出生命活力。 预设顾名思义就是预先设计，就是我们老师在备课的时候，对于教学目标、教学过程乃至教学效果的预先构想与设计。而生成呢，应该是指学生在学习的过程中的一种思维反应。 “预设”的终点是“生成”的起点，如何为教学生成更可爱而预设呢？ 一、学情预设 生成的主体是学生，教师在预设文本时，始终要做到心中有 “人”，奥苏贝尔曾说过：“影响学生的唯一的重要因素就是学习者已经知道了什么，要标明这一