语文教学论文 阅读教学中“理会文字”举隅.docVIP

PAGE  阅读教学中“理会文字”举隅 语感是对语言的一种直觉思维能力，即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。语文教学以语言实践能力训练为中心，而语言实践能力的训练又以语感训练为中心。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力，反映学生的语文修养。 “语感论”创立者王尚文先生认为：语文教学的核心任务是引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，即培养提升学生的语感。言语形式是语感所以形成的“本”和“源”，阅读教学，就是接触、品味、揣摩、感悟文本的言语形式，重在“理会文字”。 如何培养学生的语感、提高语言品味的能力，一直是语文教学界认真研究和探讨的问题之一。长期以来，许多语文教师为此在教学实践中做了大量的分析与探索。“培养学生的语感是提高语文能力的关键”，已成为老师们的共识。就是这样一个好的教学传统，在新课程实施的今天，大有慢慢消失的趋势。当前语文课堂上泛语文、非语文的倾向相当普遍，这对于我们语文教育工作者来说，必须引起高度重视。 语文课姓“语”，“语感”理应成为语文教学的一个重要目标。语文教学就是语言教学，离开了语言教学的语文课不能称之为语文课。因此阅读教学的重心应放在语言习得上，这里的“语言习得”笔者认为就是“理会文字”，主要包括两方面的内容：一是对语言的理解，二是会运用语言。 那么，如何有效培养学生“理会文字”的能力呢？本文试以《祖国啊，我亲爱的祖国》