3小学苏教版品德与社会四年级上教案在希望的田野上.docVIP

主题二 在希望的田野上 课题1、从传统到现代 教学目标： 1、了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。 2、通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。 教学准备： 搜集本地区常用的简单农具的资料，既可以是文字、图片等文本资料，如果有条件，也可以准备一些小农具实物。 教学过程： 1、导入：农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样简单的农具。它们不仅减轻了劳动强度，而且提高了劳动的效率，所以，这些看似简单的农具，其实都凝聚着劳动者的聪明才智。 2、观察活动。探究教科书12页的插图出示的是什么农具，做什么用的？使用这些农具有什么好处？ 3、体验与交流：本地区经常使用???些简单的农具，使用这些农具有什么好处？ 4、阅读书第13页的课文和插图，并思考：这四幅图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？ 5、总结：农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。 课题2、劳动者的创造 教学目标： 1、知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。 2、感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。 教学过程： 1、导入。 前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。其实劳动者的创造还远不止这些，下面我们去参观瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧！ 2、阅读讨论。 阅读教科书第14页的课文，讨论：“农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思？” 3、探究活动一。 观察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的？” 4、探究活动二。 观察和阅读教科书第15页新疆的坎儿井的图片和文字资料，探究“在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？” 5、教师总结。 教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。 课题3、科学技术改变着农业 教学目标： 1、了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大地提高了农业生产的效益。 2、简单了解我国农产品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。 教学准备：收集有关农业科技的文字资料和图片。 教学过程： 第一课时 1、导入。 2、阅读与介绍。欣赏和阅读书中第16页袁隆平院士的照片和文字，并讨论：谁知道袁隆平院士的事迹和他培育出的杂交水稻吗？在学生发言的基础上，教师作适当补充。 进一步讨论：袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食，顶得上增加了多少田地、多少劳动呀，这说明了什么？ 欣赏并阅读书上玻璃日光室、无土栽培技术的照片及文字，并讨论：在严寒的冬季，你们吃过哪些新鲜可口的夏令蔬菜？你们知道这些蔬菜是在哪里种植出来的？你们知道无土栽培技术吗？以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。 欣赏并阅读书上有关网籍养殖、规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲畜的照片及文字，并讨论：你知道这些生产方式吗？说一说这些生产技术有什么好处？对学生可能不十分清楚的这部分内容，可由教师结合书上的图片进行讲解。 延伸性讨论：你还知道哪些现代农业生产方式？ 3、总结：是科学技术的发展并应用到农业生产上，财大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我们的生活提供着越来越丰富的优质产品。 第二课时 1、导入：我国的农业不仅为我国，同时也为世界做出了伟大贡献。 2、阅读与讨论：中国的农产品满足了我们本国的需要，为什么还要出口到世界各地？ 通过讨论知道，我国既出口农产品，也进口农产品；把我们出产的优质农产品销往需要这些产品的国家和地区，也从国外买进需要的农产品，这就是世界上国家与国家之间的交流和贸易往来。 3、小组探究：按照书上第19页的提示，指导学生分小组读图，查找一下我国出口哪些农产品，主要出口到什么国家和地区；我国主要进口什么农产品，是从世界哪些地方进口的。 “你们见过或吃过什么样的进口水果、奶制品、畜产品等农产品？”然后组织学生指图讨论。 4、发表与交流： （1）各小组进行识图汇报和交流，同时还可以边汇报，这组织学生在世界地图上标注我国出口和进口农产品的情况。 （2）学生汇报见过和吃过的进口水果、奶制品、畜产品等。这主要是指市场上经常可以见到的进口产品，如：泰国香米、美国柑橘、提子，荷兰奶粉、雀巢咖啡、吉百利巧克力、澳大利