心理学课程考试非选择题答案及答案.docVIP

第三章 三、辨析题 在研究性学习中，教师可以用统一的标准要求学生。 错误（1分） 由于学生水平各异、个性各异、兴趣各异，学生在学习中的差异性便会体现在方方面面（1分）；首先，在选题上会有差异性；其次，在分析解决问题的方式、进度等方面会表现出差异；再次，学生在最后的成果表现上会有差异（2分）。所以教师一定要注意，不要以统一的标准要求学生，尤其不要以研究比较顺利的部分学生的标准要求其他学生（2分）。 四、举例说明题 结合实例，试述影响问题解决的主要因素 指导学生通过批判思维发现问题（1分），阐述批判思维定义或举例（1分）； 2.指导学生通过求异思维发现问题（1分），阐述求异思维定义或举例 提出前瞻性的问题（1分），相关阐述或举例（1分）； 提出现实中存在的问题（1分），相关阐述或举例（1分）； 采用别人提出的问题（1分），相关阐述或举例（1分 五、论述题 1. 试述如何培养学生问题解决的能力。 2. 答案 1. 确定及搜集资料时的指导 知识上的指导 研究方法的指导 思维方法的 指导 心理素质的指导 2. 资料整理及分析中的指导 资料筛选方法的指导 材料的分析和提炼的方法指导 结论的产生 3. 研究实施阶段上应注意的问 题 对研究活动进行管理 指导学生进行分工合作 第八章 四、名词解释（每题5分） 1、什么是社会性发展？ 个体与他人形成各种必要的心理联系以及个体人格不断演进的过程。 2、什么是依恋？ 个体在童年早期寻求并力图保持与特定人物（主要是母亲）情感联系与身体联系的一种倾向。 五、辨析（10分） 1、自我概念和自尊是等同的概念。 错误（1分）自我概念和自尊都是关于自我的信念。（2分）自我概念一般是指人们对自身的认识、感受和态度的整合。是我们尝试向自己解释自己，以此来建构一个关于自己印象、感情和态度的图式。但这个模式不是固定的、永久不变的，我们的自我知觉随着情境的改变和生活阶段的变迁而发生变化。（3分）自尊是一种情感反应-对于你是谁的评价（即自我评价）。如果人们积极地评价自己-如果他们“喜欢他们的经历”-我们就说他们又高自尊。而自我概念是一种认知结构-关于你是谁的观念。（3分）自我概念和自尊既存在一定的关联，有存在明显的区别。（1分） 六、论述题（每题15分，共30分） 1、在儿童社会性发展过程中，缺少父亲可能会对个体的早期社会性发展产生怎样的影响？ (1)父亲对个体早期社会性发展具有有别于母亲的独特发展作用。(3分)（2）父亲的性别角色是儿童性别角色发展的重要基础。（6分）缺失父爱对儿子发展的影响表现为更少攻击性、更多依赖性，有较多的女性兴趣和行为模式。缺失父爱对女儿发展的影响：自信，气质，异性榜样相处，人际交往障碍，尤其是婚姻发展。（3）父亲的行为方式是儿童社会性发展的动力。（6分） 父亲是儿童重要的游戏伙伴，这样有助于扩大儿童的社会生活范围，丰富儿童的社交内容，满足儿童的社交需要。同时，也有助于儿童累积社交经验，掌握更多、更成熟的社交技巧。父亲的积极参与、引导婴儿的游戏，激起婴儿的积极反应和兴趣，使婴儿在交往中更加积极、主动、自信、活跃。 2、结合埃里克森的心理社会发展理论，探讨一下怎样有效地进行教学？ （1）埃里克森的心理社会发展理论：信任与不信任（1岁前）；主动行动对羞怯怀疑（1—3岁）；主动性对退缩愧疚（3-6岁）；勤奋进取对自贬自卑（6岁至青春期）；自我同一性对角色混淆（青年期）；亲密感对孤独感（成年期）；创造力感对自我专注（中年期）；完善感对绝望感（老年期）。（8分）（2）会给幼儿创造很多独立完成任务的机会。在学校练习基本技能，如吃饭、穿衣和大小便，还有美术和戏剧，以帮助幼儿顺利地通过自主对羞愧和怀疑阶段，发展自我满足感。（2分）（3）允许儿童在学校功课上尽量自己做决定，以培养儿童对自己的肯定。（1分）（4）通过对学生的成功的注意和表扬来培养学生的成就感。教师安排一系列的学习单元，每当学生完成一个单元就加以表扬或给与奖励。鼓励学生对比自己前后的成绩，而不是与同班同学横向比较，并给出积极反馈。（2分）（5）通告举出那些正常寻找同一性的例子来鼓励学生，消除自己和学生的疑虑，促进自我同一性的发展 (2分) 期别年龄发展危机发展顺利者的心理特征发展障碍者的心理特征10-1岁信任对不信任对人信任，有安全感面对新环境时会焦虑不安21-3岁自主行动对羞怯怀疑能按社会要求表现目的性行为缺乏信心，行动畏首畏尾33-6岁主动性对退缩愧疚主动好奇，行动有方向，开始有责任感畏惧退缩，缺少自我价值感46-12岁勤奋进取对自贬自卑具有求学、做事、待人的基本能力缺乏生活的基本能力，充满失败感5青年期自我同一性对角色混乱有了明确的自我观念与自我追寻的方向生活缺乏目的与方向