新课程背景下化学中考复习策略.docVIP

PAGE  PAGE 3 新课程背景下化学中考复习的策略 浅谈在中考复习中的点滴体会 东莞市厚街中学 林陆龙 内容提要：在中考复习中，正确的理解复习课的作用，让学生带着旧的问题进课室，带着新的问题出课堂。认真研究考纲和中考试题，提高复习工作的针对性，认真抓好重点题型的练习，帮助学生找“题眼”，让学生懂得解题的思路和方法。回归课本，做好训练题目的选题工作，认真筛选题目，剔除不适合学生做，对学生信心有影响的题目。复习课中只有做到“精讲多练”，掌握双基，突出重点，才会收到好的效果。 关键词：中考复习 精选习题 双基知识 中考复习是每一位初三老师最后阶段的教学工作，俗称“临门一脚”。复习工作的效果，直接关系到学生掌握知识、运用知识的能力的提高。如何上好复习课是我们教学工作中长期探讨的问题。过去会有??样的误区，总觉得老师讲得越多，学生练得越多就越放心，最好是能碰到原题或类似的题目，教师在这样的思想指导下，复习课变成老师“讲”学生“听”，老师“写”学生“记”的满堂灌，老师讲得多，学生听得厌，课堂气氛闷，使复习课味同嚼蜡。重复的机械训练，影响学生的学习积极性，也影响复习的效果。我认为在中考复习过程中应注意如下几点： 一、正确的理解复习课的作用： 复习课的作用不只是旧知识的重现，而是新问题的发现与探讨，让学生带着旧的问题进 课室，带着新的问题出课堂。课前通过练习、测验，教师了解学生的知识缺陷，有针对性的编一些题目，上课时老师以题目带内容复习，这样既解决学生中存在的共性问题，又能巩固旧的知识，还能发现新的问题，最后通过布置作业，让学生掌握所学的知识。 例如我们在复习综合实验这一内容时，先向学生布置了一道练习题，“如何探究二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液中是否发生了反应？”让学生在课前讨论，并设计有关实验。每个小组都到实验室组装一套能达到探究目的的实验装置。上课时，学生带着探究问题来到实验室。我们先让学生代表讲述组装这套设备的理据，介绍装置的优缺点，并练习检查装置气密性的方法。学生设计的实验装置共有四类：一是用软的矿泉水瓶、二是用长颈漏斗、锥形瓶和双孔塞、气球，三是烧杯与试管、四注射器、锥形瓶、双孔塞与气球。接着让学生按自己的想法完成实验，得出结论。通过学生实践和讨论，总结出解题的方法，其中包括提出假设、设计方案、实验操作、现象结论、反思评价等，最后老师又以提出两个问题：一是除了现在看到的四套装置外，还有没有比这更好的装置？二是反思评价这次实验有没有值得探讨的地方，要求学生补充一个实验，完善探究结果，学生经过认真思考，在老师启发下，经过讨论，提出了二氧化碳能溶于氢氧化钠溶液中，也能溶于水中，产生气压差的现象究竟是水溶解了二氧化碳还是氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳的质疑。在讨论补充实验时，学生提出了很多方案，有提出用水和氢氧化钠的对比实验，也有学生提出用稀盐酸，还有学生提出用酚酞试液，课堂气氛很活跃。根据学生提出的方案，老师布置的课后练习是能否用酚酞试液去确定二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。让学生回去思考。这种由学生在课堂上自主学习，有效参与的复习方法，调动了学生的学习积极性，也提高了课堂效率。 二、认真研究考纲和中考试题，提高复习工作的针对性： 为了提高复习工作的针对性，我们都十分重视考试大纲的学习，了解新、旧考试大纲说明的不同之处，特别是考试内容评价重点的七点变化和考查能力的具体内容要求，包括观察能力发展情况的具体内容要求：观察能力、表达能力、思维能力、实践能力等，确定复习的方向。另外通过分析近几年的试卷结构，使复习工作做到有的放矢。我们认真查看了2002至2005年广东的中考试题，发现试卷结构是一成不变的，有选择题、填空题、简答题、实验题、计算题五大类型，共有25个小题。其中第21题是推断题，23题是综合实验题，24题是根据化学式计算，25题是化学方程式与质量分数的综合题。年年如此，结构不变，只是内容稍有调整，在复习中我们按这五种题型组织题目，使复习工作更加到位。 三、认真抓好重点题型的练习： 我们的做法是突破推断题，练好探究性实验题、规范解计算题。推断题是中考必考题，因为它能反馈双基知识，考查学生对知识掌握的情况；而推断题又在21小题的特殊位置，学生如果解答得好，对完成后面的题目会有帮助，解答不好将会影响信心。切忌对题目不加分析，乱碰乱答的笨办法。所以学生一定要了解这类题的特点，掌握解题的技巧。我们找了不同类型的推断题，帮助学生找“题眼”，通过反复练习，让学生懂得解题的思路和方法。 综合实验题是难题所在根据解探究性实验题的几个重要环节，我们分专题、有目的训练。让学生掌握假设要与题目的问题一致，题目问什么则假设什么的道理。在操作中要注意惯用语的表述，对过去实验中常见的操作如：取少量加试剂、搅拌、振荡、回收以