校本培训50973课堂教学研究-----谈学生活动.docVIP

课堂教学研究-----谈学生活动 　 ??? 一、新课程成功教学的要素有三个：以学生为起点，以学生参与为基础，以学生获得知识、提升智慧、形成正确的态度和价值观为目标。 ?? （一）以学生为起点----一切为了学生的发展 ??? 课堂教学究竟以什么为起点？传统教学主张以课本为起点，现代教学主张以学生为起点。这是因为教学本身是以学生为对象，以学生发展为目标的，即一切教学活动，都是为了学生。教师对学生的起点了解得越清楚，教学也就越切合学生的需要。那么，教学怎样以学生为起点呢？首先是要以学生的知识水平为起点。过去的学习是现在学习的基础，现在的学习又是今后学习的基础，教师只有十分清楚目前学生已经知道什么，尚未获得哪些，才能开始新知识的教学。其次是以学生的学习特点为起点。每个学生的学习特点不一样，有的有较好的视觉辨别能力和听觉记忆能力；有的学生则有较强的运动记忆能力；有的学生能调动各种感官，采用多种方式去获取新知识。另外，有的学生反应快但欠准确，有的学生反应慢但很准确，还有快而准确的优秀生和慢而不准确的学困生。教师在教学中只有切实了解了学生的这些特点，才能使教学卓有成效。最后是以学生原有的兴趣为起点。新兴趣不是凭空创造的，而是过去习得兴趣的产物，利用学生已经获得的兴趣，作为建立新兴趣的基础，这是成功教学不可缺少的一项重要工作。 ? （二）以学生参与为基础----让学生体验过程，获得情感 ??? 任何一种有效成功的教学都必须让学生参与。有一种习惯说法，认为学生是教师教会的，这是一种典型的教师中心论。应该说只有教师的教是教不会的，还得要学生主动的学，如果学生不学，教师教得再好也是枉然。教学的成败归根结底要看学生自身的努力。所有教学效果，是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。那么怎样使学生始终主动积极地参与教学过程呢？在教学过程中要处理好两个关系：一种是学生和教师的关系；一种是学生和知识的关系，这是探究与运用的关系。 ??? 新课程改革的核心任务是改变学生的学习方式，学习方式的转变要求我们重构课堂教学模式，教学模式的转变又开始于教师角色的转变。新课程中，教师是平等中的首席，教师应成为学生学习活动的组织者，指导者，参与者。 ??? 1、教师是学习活动的组织者。 ??? 组织的实质是给学生创设自主、探究、合作的空间。为了体现教师是学习活动的组织者，教师在课堂教学中做到： ??? 首先，营造积极的心理氛围。 ??? 教师的首要任务是营造一个宽松愉悦的成长环境，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任和理解中受到激励和鼓舞。 ??? 其次，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。 ??? 再次，发现、寻找、搜集和利用学习资源。 ??? 教师和学生是课程的共同开发者和创造者，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源是一项重要职责。 ??? 2、教师是学习活动的引导者 ??? 引导的实质是：为学生的自我建构提供支持。课堂教学中，教师为了体现教师是学习活动的引导者，应注重以下几点： ??? （1）、引导学生设计恰当的学习活动。课堂教学以学生为中心，学习活动不能完全由教师包办代替，教师只能帮助和引导学生自己去设计学习活动。 ??? （2）、引导学生在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识和基本技能。建构主义强调学生知识的获得不是复制和迁移而是学生的自我建构。 ??? （3）、引导学生感受、体验课程。学生对学习感受与体验，需要学生用脑去思考，用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去表达，用手去动手操作，努力完成课程标准中提出的体验性目标。 ??? 3、教师是学习活动的参与者 ??? 与学生平等地参与教学，成为学生学习的参与者。 ??? （1）、建立和谐、人道、民主、平等的师生关系。 ??? （2）、让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。 ??? （3）、引导学生转变学习方式，获得学习策略和方法。 ??? （三）以学生获得知识、提升智慧、形成正确的态度和价值观为目的，这是双向互动关系 ??? 传统教学是以学生获得知识为唯一目的，采用灌输、强制等方式传授知识。现代教学强调在传授知识的同时，要注重发展智力、培养能力，获得良好的情感态度、价值观可成为现代教育的重要目标。 ??? 二、新课程下的课堂教学-----学生活动 ??? 既然所有教学效果，是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。所以在新课程下的课堂教学中学生活动显得尤为关键，学生活动包括：问题关注程度；参与活动态度；参与活动人数；参与活动方式；参与活动时间；提出问题深度；见解表达独到；倾听协作分享 ??? （一）、问题关注程度 ??? 设疑是教师为培养学生的独立性、自主性和探究精神，对学生所设置的疑难或障碍。质疑是学生