有效提高农村中学生英语口语表达能力之我见.docVIP

有效提高农村中学生英语口语表达能力之我见 摘?要:?目前，农村中学生英语表达能力较差，学英语的积极性也在减弱。针对这种情况，加强口语训练是很关键的，本文就如何提高农村中学生的英语口语表达能力进行阐述。 关键词:?农村中学生?英语口语表达能力?提高 在实际英语教学过程中，多数学生注重语法知识和语言点的学习，而忽略了口头表达能力的训练，从而使英语课堂气氛沉闷，学生不敢开口讲，使英语成为了“哑巴英语”。随着新课标的推行，素质教育的开展，要求学生必须具备一定的表达能力和交际能力，如果口头表达能力提高了，那么阅读和写作等各方面的技能也应有所提高。因此，在英语教学中，口头表达能力必须提高。 作为一名初中英语教师，肩负着给学生打好英语口语基础的责任，虽然教师在思想上注重了对学生口语表达能力的培养，但效果并不理想，有些学生口语表???能力差，怎样有效地改善现状，更快、更好地提高学生的口语表达能力呢? 一、利用阅读加强口语训练 每天上课之前，我都开展内容丰富、形式多样的口语训练，给学生提供一个操练口语的机会，如谈论天气、讲故事等，形式不拘一格，多种多样。在进行此环节练习时，教师要鼓励学生大胆发言，积极思考，充分发挥自己的想象空间，从而激活学生已有的相关背景知识，启发学生思考相关话题，帮助学生归纳总结已学过的语言知识。也可以2—4人组成小组进行练习，也可以编成对话、小品、戏剧等，形式不限，要求学生声情并茂，给学生一个表现自己的机会，以满足学生的表演欲望，进一步增强学生学习的自信心。也可以课前五分钟让学生轮流报告当天值日情况，谈谈自己的个人情况、兴趣爱好或自己的一些感受，给他们一个讲英语的机会。还可以每周安排一次演讲，话题不限，现行的初中英语教材生动有趣，贴近现实生活，所以每单元就能形成一个话题。也可以介绍自己喜爱的动物，对于他们所喜爱的动物，能写出几句成功的话，他们会有一种成就感，对英语学习也会感兴趣。 二、利用改编对话和口头复述课文，提高口语表达能力 朗读是提高学生口头表达能力的基础，朗读水平低，学生的口头表达能力也会很差。平时阅读课主要以学生默读、教师讲解为主，口头训练的机会少，造成了学生越来越对英语没兴趣。现在在阅读课上，教师应采用有意示读、个别朗读、领读、分小组读、分角色读、男女对读等多种朗读形式，这样既能练习学生的口语又能提升单词、词汇的运用，学生在反复朗读中，逐渐地把一些优秀词汇和句式变成自己的口语，并丰富了自己的口语表现力。同时，教师还可以要求学生在对一篇文章进行阅读时，试着总结归纳中心意思，读完后，用自己的话对文章进行复述，复述时应尽量使用原文内容，久而久之，不仅能使学生巩固所学的语法、词汇和句型，而且能提高学生的口语能力。 三、紧跟教改，更新观念 模仿在语言学习中非常重要，随着英语教改的深入，英语教师首先应更新观念，坚持用英语教学，给学生做好榜样，并不断地熏陶学生，让他们尝试着用英语来思维、来创造，让他们在学英语的过程中体会到学英语的快乐。如果学生说错或表达不流畅，不要故意给学生提出来，以免打击学生的学习积极性，因为学生敢开口就已经有进步了，所以教师应该不断地鼓励学生，让他们满怀信心，积极、主动地参与课堂学习。在平时教学中，教师应多使用课堂用语，长久坚持下去，他们在口语训练中就能坚持使用，教师的责任就是反复地输入信息，创设和谐的课堂氛围。 四、培养兴趣，做好课前预习 爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”所以要想提高学生的口语水平，首先要激发他们对英语学习的兴趣。通过多年的教学实践证明，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自主地学习。众所周知:英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，所以调动学生的学习兴趣尤为重要。但学习兴趣的培养不是一朝一夕的，教师在精心设计一节好课时，应使之有趣味性，并要营造和谐的课堂氛围，只有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性。所以从初一开始，我就让学生做好课堂预习工作，要求学生每一单元都设计出一个简单、有趣的英语游戏活动，让学生在做游戏时就不知不觉地进入了英语课堂之中，课堂预习也有助于学生积极参与本环节的活动，做到积极发言，朗读时口齿伶俐、语音和语调准确，会话熟练，富于感情，课堂预习也可以让学生写出复述提纲，因为口头表达与书面表达是密切相关的。在复述过程中，也不要看着所写的内容。学生可以根据教师所板书的短语进行口头复述课文，也可以根据本单元的重点单词、词组造句子，长期坚持下去，学生会受益匪浅，并能积极融入英语课堂教学中。 五、创设语境，提高英语口语表达能力 罗伯特·W·布莱曾经说过，“只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，才会达到最有效的外语学习效果”。所以在平时我们应该给学生营造一个很好的语言环境，有意