期末考试高三生物试卷质量分析和教学建议.docVIP

期末考试高三生物试卷质量分析及教学建议 一．试卷整体特点评价试卷题型与高考相同，分为选择题与非选择题两部分，各为50分。与高考试题相比，非选择题分值所占比例略低。试卷总分为100分。“大分值”试题基本没有，一般为1分一问，除10题选择题外，偶见2分一问的试题。因此，试题知识点考查面较宽广，题量较大。试题对学生的能力考查体现的较为充分。如“人工胰岛”的问题就需要学生将胰岛素的生理作用、激素分泌调节机制等知识原理进行综合运用。最后是一道验证性实验试题，实验中有实验方案的评价、实验方案的设计、实验变量的确定等内容，考查了学生的实验与探究能力。又如，第32题，属于图表题，题目中给出的三条曲线代表了三种蜂的生存曲线，这三条曲线的变化趋势有不同的含意，这需要学生能选择、鉴别有用的信息,并结合所学知识解决生物问题。总得来说,试题紧扣生物学的中心知识。如光合作用、呼吸作用，物质代谢，两种分裂，免疫，基因工程等都是考查的重点，亦是高考考纲所要求的知识范围。但也出现试题超出了本次考试范围，如43题就是属于选修本细胞工程范围中的，不属于这次的考试范围。还有一些试题偏离了高中生物学的知识要求。如第7题，葡萄糖需要经过几层磷脂分子层的问题，该问题可以加深学生对物质消化吸收过程的理解，使学生对物质代谢的来龙去脉有个全面的了解。但高中生物重点关注的是物质吸收后在体内的代谢途径及其变化，而葡萄糖的吸收只是在初中生物学中出现过，不是高中生物学的重点内容。而且葡萄糖进入人体也会有不同的方式与途径（如细胞间隙）进入人体细胞。还有就是19题，显微镜的使用中放大倍数的问题也有超出要求的嫌疑。另外有一些试题的科学性也值得探讨。如43题，玉米是C4植物，但它的光合作用并不总是超过C3植物的，这需要一定的条件，特别是在低二氧化碳浓度时，C4植物才会体现出它的优势，能主动的获得二氧化碳。而试题并没有说明二氧化碳的浓度。Ⅰ曲线，即答案所认为的C4植物，在同一光照强度下，光合效率自始自终比Ⅱ曲线（即C3植物）高，这是有科学性问题的。二．学生答题情况分析从参加统一阅卷的学校来看，大多成绩在60分上下，80分以上的不多。根据教研室提供的数据，该卷难度系数为 1．选择题 通过抽样调查（60份）发现错误率较高（错误人数近30人）的有10题。 题号 错误人数 考查的主要内容 错误的主要原因 6 38 核酸分子结构的特异性 审题不够仔细，有思维定势 8 36 病毒是高度寄生的生物 不清楚病毒是寄生生物这一事实或未能理解是寄生生物的生物学特征 15 29 ? 果实成熟与发育是由不同激素作用结果不同造成的。 18 29 种群生长曲线图的含意 种群增长速度最快的是快速增长期，这是教学的重点，平时练习中也较多出现，可能与学生复习效度较低有关。 19 33 显微镜的放大倍数 显微镜放大的是装片中物体的长度，而不是面积，这可能有些难以理解 22 45 污水处理厂中微生物的代谢类型 只有将污水中的有机物全部被氧化分解才能彻底起到处理的目的。此题主要考查学生应用所学生物学知识解决实际问题的能力。 24 42 遗传物质中核苷酸的种类 每种不同的生物体内只有一种遗传物质，而核可能不止一种。学生没有对“遗传物质”这几个关键字足够的重视。 31 45 植物适应性 北坡（一般是北半球）是背阴面，因此植物叶片一般较大，以便能得到足够的光照。大而薄的叶片更有利于得到充足的光照。 32 32 生存曲线 此题是图表题，主要是考查学获取信息的能力 34 30 影响植物生理作用的环境因素 此题也属图表题，图中的的起点、拐点、终点、特殊点往往是关键信息的蕴藏处。这个判断技巧可能没有掌握。 2．非选择题第41题易错点是“能实现基因表达的细胞器有___”。基因表达包括转录与翻译，能完成这个过程的细胞器只有图中的线粒体。而绝大多数学生误填的是“核糖体”，可它只与翻译有关。第42题，葡萄糖转化成多糖在人体内有肝脏与骨胳肌，而很多同学只是填了肝脏。第43题，为超出考试范围的试题。第44题，为能得到大量的新品种，采用的应是“植物组织培养”技术。而很多同学答的是育种方法，如单倍体育种等，试题己告知已存在北新品种了，现在只是需要扩大栽培的问题。此问失分较高的原因,一方面与审题不够仔细有关，另一方与基础不够扎实而混淆了是非。第45题，“促甲状腺激素释放激素”这是个专有名词，而有不少同学少了前面的“激素”两个字。至于胰岛素的生理作用虽在2005年的高考试题中出现过，可是还是有不少同学答非所问。“低血糖”是关键词，有不少同学只是说“血糖低”，写出“过低”的也不多，能写出与脑部缺能有关则更少了。质粒是运载体，但有不