《四边形分类》教学设计格《四边形分类》教学设计表格.doc

“体现学生主体地位 提高课堂教学效率”观课议课活动 教学设计 学科数学题目《四边形分类》授课人苏梅教学目标知识目标1、通过观察、操作、比较，发现四边形的特征，会给四边形分类。 2、理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。能力目标培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力能解决一些简单的实际问题。情感目标激发学生的主动参与意思、自我探索意识和创新精神。教学准备重点理解和掌握平行四边形和梯形的特征，并能进行正确的判断。难点理清四边形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、一般四边形之间的关系。教具多媒体、图形若干教、学方法谈活法、探究法、实践操作法教学过程设计一、激趣导入 1．师：同学们，今天老师要带大家去神奇的图形王国上一堂数学课，你们开心吗？（课件播放图形王国的图片。） 2．在图形王国里，有很多的图形成员，请看，你们能猜出它们的名字叫什么吗？ 生：我想应该叫四角形，前面我们学习了三角形，它们有三个角，这些图形有四个角，就应该叫四角形。 师：受三角形的启发，想到了四角形，很有想法！ 生：不对，应该叫四边形，因为它们都有四条边！ 师：正像×××说的那样，这些图形都是由四条线段围成的封闭图形，在数学上就叫它们四边形。（板书：由四条线段围成的封闭图形叫做四边形） 3．师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形边的特点给它们分分类。（板书课题：四边形分类） [设计意图：以游图形王国作为学习活动的线索，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主动地去探索新知识。] 二、探究新知 1、分一分 出示课本的主题图 师让学生拿出信封，每个信封里面都有8个四边形，每个图形下面都有编号。师同时把这8个四边形贴在黑板上。 师：同学们，能用你们聪明的脑袋仔细找找这些四边形之间的共同点，将这些四边形分分类吗？分好后，做好记录，并四人一组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。 教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？ 2、小组汇报。 师：哪个小组先来说说？ 生：将①③⑥分为一组。因为它们上下边平行、左右边平行（师随着学生的归类把①③⑥的图形移到A组的圈圈里） 师：你的意思是说它们有两组分别平行的对边[板书：两组对边分别平行] 师：谁和他一样？ 师（手指有两组对边分别平行的图形）前面我们已经学过，像这样有两组对边分别平行的四边形叫 生齐：平行四边形[贴平行四边形] 师：再观察一下这组图形，有什么特点？? 生：有两组对边分别平行；而且相等。 生齐读一遍平行四边形的概念 生：可以将②④⑦分为一组（板书：②④⑦）因为它们只有一组对边平行。（师随着学生的归类把②④⑦的图形移到B组的圈圈里） 师：只有一组对边平行。[板书：只有一组对边平行] 师：（手指只有一组对边平行的图形）像这样只有一组对边平行的四边形又叫什么？有谁知道？ 生：梯形 师：你是怎么知道的？ 生（看书） 师：看书可以让我们增长更多的数学知识。谢谢你把这个新朋友介绍给我们，现在我们知道了，像这样（手指梯形图）只有一组对边平行的四边形叫 生齐：梯形[贴出梯形字] 师：?像这样，只有一组对边平行的四边形，就是梯形。（板书：梯形） 师：在观察这几个图形，只有几组对边平行？生：一组 师：是哪组？谁能上讲台把每一个梯形平行的那组对边指出来？ 师：知道吗？梯形的这组对边还有名字呢？有谁知道它们分别叫什么？ 生：老师，我知道，比较短的边叫上底，比较长的边叫下底。 师：看起来你预习工作做得很好。对，梯形只有一组对边平行，通常情况下，我们把比较短的一条边叫上底，把比较长的一条边叫下底[板书：上底 下底] 师：（指特殊的梯形）谁来找一找这个梯形的上底和下底？（一生指） 师：梯形的特点就是：上下底是 生齐：互相平行的。 生齐读一遍梯形的概念 生：⑤⑧这样，没有一组对边平行的四边形。（（师随着学生的归类把⑤⑧的图形移到C组的圈圈里） 师：像这样的图形，统称为四边形。（板书：四边形） 师：谁来说说，我们是怎样把这些四边形来分类的？ 生：四边形分为三类，平行四边形、梯形和任意四边形。 师：这种分法的依据是？ 生：根据两组对边是否平行来分的。 生：根据两组对边是否平行来分的。 师：同学们真聪明，瞧：智慧老人也是这样想的。（课件出示智慧老人的分法）? [活动意图：引导学生根据不同的标准给四边形分类，在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流，并分类摆放，再说一说分类的依据是什么。这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法，培养学生的动手能力和分析能力，并通过图形的特点明确认识了平行四边形和梯形。] 3、议一议 师：同学们今天的表现可帮了！淘气在我们图形王国游玩