两位数加两位数的连续进位加法 教案 教学反思 说课.doc

单元 第二单元 课型 新授课 课 题 两位数加两位数的连续进位加法 乡镇学 校使用教师：主备人秦伟修改人侯芹时间教学内容： 人教版三年级上册第二单元P15---P17页例1、练习四。教学目标： 1.通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。 2.培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。 3.让学生在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。重点、难点： 掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法教学准备： 教学挂图教 学 过 程最佳解决方案一、创设情境、生成问题： 1.谈话：同学们，你们对动物有哪些了解？今天老师为你们带来了有关中国的部分动物的信息，想看看吗？（出示挂图或让学生看课本图） 这是中国部分动物种数统计表，看懂了吗？ 2.观察“中国部分动物种类统计表”，提问了解相关信息。如：在中国已知道的哺乳类动物有（581）种，其中中国特有的有（110）种，濒危和受威胁的有（134）种…… （适时补充完成中国特有种数相关信息的板书，并画上表格） 3.师：请同学们观察黑板上这份表格，根据表格中的信息，你能提出哪些加法问题？ （学生可能会提出如下类型问题：中国特有的××类和××类一共有多少种？或者连加式问题） （教师在学生提出问题后，根据所提问题划分为已学的、本节课要学习的、今后要学习的三类，进行选择性板书，如已学的、今后要学习的加法问题采取只板书算式、本节课要学习的板书所提问题和算式，在得到本节课预设的问题后可向学生说明还能提出一些问题，不再一一列举。） 二、探索交流、解决问题： 1.同学们真棒，提出了这么多的问题，老师也有一个问题，看一看：中国特有的鸟类有98种，特有的爬行类动物有25种，中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？你会列式吗？学生独立解决。找一名学生板演 板书：98+25 谁来说一说，你是怎么计算的。（笔算) 2.知识回顾： 师：两位数加两位数的笔算应该注意什么？（引导学生回忆） 生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。 3.笔算： 师：你能用笔算的方法计算出98+25的得数吗？试试看。 （1）学生试算，教师巡视，并指名板演。 （2）汇报讲解： 师：你们和这位同学计算的一样吗？下面我们请他来说一说他的计算过程。 （教师及时评价学生的讲解） (3)小结：在计算这道题时，你认为应该注意什么？ （对学生的回答及时做出评判） 生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。 （教师引导学生进行小结，并重点强调：十位相加满十要向百位进1，并用彩色粉笔完成板书。） 板书： 9 8 + 21 5 1 2 3 (4)分析比较：（教师引导学生完成分析、比较、总结） 师：今天我们学习的两位数加两位数的笔算与以前所学的相比，有什么不同？ 生：以前学的只是个位满十向十位进1，只进位一次。今天学习的笔算有两次进位：个位满十向十位进1，十位相加又满十向百位进1。 （教师引导学生进行总结，并补充完成课题板书：两位数加两位数的连续进位加法） (5)补充说明： 教师向学生说明两位数加两位数的笔算题，因为两个加数的最高位都只是十位，因此向百位进的1可以不写，直接在得数的百位上写1就可以。 4.及时练习，完成其他问题的解答： 师：您能用学到的本领计算出98+30的得数吗？比一比看谁算得又对又快。 （学生计算，指名板演，教师巡视并指导。） 师：算完后，和黑板上同学板演的题目对照或同桌交换检查，并说一说做这道题应该注意什么。 （反馈时结合学生练习的情况及时给予评价。） 三、巩固应用、内化提高： （一）巩固练习： 1.算一算：（课本16页做一做1题） 6 5 3 9 6 7 4 3 + 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8 2.连一连：（课本17页练习四1题） （反馈时可以问一下学生：做这类题你有什么窍门吗？渗透一下只计算两个加数的个位数的和来快速选择答案的方法） 3.赛一赛，看谁做得又对又快。（16页做一做2题前两组） 59+73 83+38 68+52 86+77 （建议：可将全班学生分成两大组进行比赛，每组2道题） （二）内化提高 1.数学诊所：