二年级数学 万以内数的认识教学设计.docVIP

225《万以内数的认识 》单元教学设计 本单元知识框架 本单元学习内容的前后联 万以内数的加减（—） 万以内数的加减（二） 万以内数的认识 整百整千数的加减 20以内数的认识和加减 100以内数的认识和加减 与本单元相关知识学生的学习情况分析 通过以前的生活体验和学习，学生能认、读、写100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。能够用符号和词语描述100以内的数的大小。能说出个位和十位的名称，识别这两个数位上数字的意义。也已初步认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算和笔算100以内的数的加减。对于大数也有一定的感性认识。总之，对于数的认识，学生已经具备了一定的经验积累和理性认识。本单元教学要在原有基础上将数的认识范围扩大到万以内。学生将学习更大数的自然数，它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 四、本单元教学目标 1、 能说出各种数位的名称，识别各数位上数字的意义。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 2、能够用符号和词语描述万以内的数的大小。 3、能认识近似数，并能结合实际进行估计。 4、会口算整百整千数的加减。 五、本单元教学重点、难点 教学重点： 会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 能比较万以内的数的大小。 3、会口算整百整千数的加减。 教学难点： 体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3、认识近似数，并能结合实际进行估计。 六、本单元评价要点 　1、 会数10000以内的数，能说出各种数位的名称，识别各数位上数字的意义。 能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 2、会比较万以内的数的大小。 3、会找近似数，并能结合实际进行估计。 　4、会口算整百整千数的加减。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 9 节 教学内容教学目标计划课时授课日期千以内的数的认识1、通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大数；2、知道每两个相邻计数单位之间的进率是十进制关系；3、会读、写1000以内的数，并知道这些数的组成；4、会比较1000以内的数的大小。3万以内的数的认识1、认识计数单位“万”，感知更大数；2、能正确读、写1000以内的数，并知道这些数的组成；3、会比较1000以内的数的大小；4、认识近似数，并能结合实际进行估计。3口算整百整千数的加减采用多种方法口算整百整千数的加减，理解运算过程，合理选用计算方法。2单元测试及分析 析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1合 计9各课时教学设计 第一节 《千以内数的认识》教学设计 一 、教学目标 1、 通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，建立较大数的概念，培养数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 二、教学重点、难点 1、 教学重点：认识计数单位“千”；会数千以内数。 2、 教学难点：理解相邻计数单位间的十进关系；拐弯数。 三、预计教学时间： 1 节 四、教学活动 （一 ）基础训练 【口算】 30＋55= 85－65= 26＋34= 55－46= 68－48= 20＋36= 60－47= 38＋40= 6×6= 2×8= 9×7= 7×6= 18÷3＝ 30÷6＝ 54÷6＝ 20÷5＝ 【解答题】（只列式不计算） 一个篮球50元，一个排球40元，买一个篮球和一个排球一共要多少元？买一个篮球比买一个排球便宜多少元？ 新知学习 【典型例题】　 1、课前调查反馈：说说生活中1000以内的数。如我们全校师生共有多少人？（720人） 2、认识计数单位“千”。 　（1）师展示方块教具，指名一生上台边演示边数。说说是怎么数的？ （2）然后电脑再动态演示例题1一遍。 （3）引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 （4）学生独立填空： 一个一个地数，10个一是（ ） 一十一十地数，10个十是（ ） 一百一百地数，10个一百是（ ） 3、计数单位间的十进关系。 填空后，小组讨论：你发现了什么？ 4、数数 数数：从一百九十八起，数到二百零六；从九百八十