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五年级语文教研组 走近京剧——语文实践活动 北京市石景山区六一小学 2006年11月 目 录 课题方案…………………………………………………………… 教学设计 美术（杨维琦）…………………………………………………… 音乐（何 杰）…………………………………………………… 语文（艾 玲）…………………………………………………… 学生实践报告 五（1）班学生实践报告………………………………………… 五（2）班学生实践报告………………………………………… 五（3）班学生实践报告………………………………………… 五（4）班学生实践报告………………………………………… 师生同题作文 五（1）班………………………………………………………… 五（2）班………………………………………………………… 五（3）班………………………………………………………… 五（4）班………………………………………………………… 课题方案 走近京剧 ----------六一小学-语文实践活动 【设计背景】 中国具有五千年的历史，是世界公认的文明古国。从古至今流传下来的优秀的民族文化艺术数不胜数。京剧是我国民族艺术的瑰宝，是中华民族的国粹。从徽班进京，京剧已有200多年的历史，集成了许多传统戏剧的精华，流传地域最广，深受广大人民喜爱。然而随着科技的发展，文化结构的调整，更多的新事物吸引了人们的眼球，如此优秀的艺术也跌落到只有上岁数的老年人捧场的尴尬地步。六一小学为军区子弟小学，在人力、物力各个方面得到支持，此活动得到北京军区战友京剧团的大力支持。 从学生和学情来看，五年级学生已经具备通过各种渠道搜集资料、整理资料、根据活动独立写作、与人合作、交流的能力。走近京剧的实践活动，让学生动手搜集资料，使他们初步了解京剧的基础知识，引领学生深入理解京剧唱词，了解故事情节，了解京剧的历史、行当,通过看一看、听一听、唱一唱等活动，有机会接触京剧、感???京剧，体验京剧艺术的魅力，激发对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，有助于我们更好地弘扬中国传统艺术。我们可以把自己在活动中的感受写下来，也可以把自己感受最深的一件事写出来让大家知道。让我们一起为弘扬国粹做些事情吧！ 【设计理念】 杜威认为“教材要以儿童活动为中心”要尊重学生自主性，这就意味着要满足学生在学习内容、地点、形式等的自由选择，同时也意味着： （1）旧时教师讲学生听的被动学习必须改成主动探索地学习； （2）学习内容不局限于教材，只要不违背大纲的前提，可以让学生选择内容，或教师根据学生的需要组织教材； （3）变革教学方式，采用多种方式传授知识，运用各种辅助手段辅助教学，以求最佳效果。 2、柯达伊指出：“我们一定要在学校里采用使儿童感到愉快而不是刻苦的方法来学习音乐。”为我们提出了全新的教育观念，即教学思想上要树立人本主义观念，以学生为主体，注意调动学生的积极性，挖掘学生创造性；教学内容上要以学生参于体验创新产生的实践活动为主；在教学手段上注意提高学生创新精神及实践能力。 3、未来社会是科学技术高速度发展的时代，社会发展需要学生具有独立思考能力，独立判断能力，独立实践能力，较强的语言能力，特别是具有信息处理的能力，善于收集、整理、加工和提取信息，使用各种信息工具进行信息传递，及具有深厚的中华文化功底，要继承和发扬中华文化的优秀传统，包括国粹京剧。 【设计意图】 1．通过教师的指导，使学生了解京剧这种传统艺术，培养学生热爱中华戏曲文化的感情，提高艺术修养。 2．了解京剧的基本知识，初步学会鉴赏京剧。 3．引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。 4．以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。 【训练目标】 在此次活动中培养学生调查、采访与敢于与人交流的能力。 在活动中培养合作的能力和探索精神。 了解相关的戏曲知识，对祖国的传统戏剧文化产生兴趣，激发学生进一步探索其他剧种文化的欲望。 【活动过程】 前测： 你是通过什么渠道知道京剧的？ 你喜欢京剧吗?为什么？ 你周围还有谁喜欢京剧？ 你知道京剧是什么时候诞生的吗？ 你知道京剧有哪几种行当吗? 你听说过哪些京剧剧目？ 你敢独立地去采访陌生人吗? 你愿意和同学们交流、分享你的资料吗? 第一阶段： 1、课前按学生自由组合的原则进行分组，共8个小组，每组设小组长，具体负责，统筹本小组的活动。要求各小组利用课余时间采用多种形式收集有关京剧的材料，比如查阅资料、网上下载、请教师长、制作实物等等。学生收