冀教版小学语文5年级上册6匆匆.docVIP

PAGE  PAGE 6 6 匆匆 教　　材：冀教版小学语文五年级上册 单　　元：珍惜生命 板　　块：教学设计 教材分析： 课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3. 了解课文主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。知道 时间来去匆匆，要懂得珍惜。 过程与方法： 1. 引导学生在读中初步体会文章表达的特点，并积累优美的语句。 2. 在理解课文内容和表达方法的基础上，指导学生模仿课文中的写法写几句话。 情感、态度与价值观： 体会作者表达的思想感情，知道时间来去匆匆，要懂得珍惜。 重难点分析： 1. 重点：理解课文中含义深刻的句子。 2. 突破方法：抓住含义深刻的句子读、议、体会。 3. 难点：领悟作者对时间流逝、光阴虚度的无奈。 4. 突破方法：读读，议议，说说。 课前准备： 课件、搜集有关朱自清的资料。 收集与珍惜时间有关的名言、警句。 教学过程与设计说明： 教学过程设计说明第一课时 一、谈话导入，引出“时光匆匆” （一）揭示课题，理解“匆匆”。 (展示课件)复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。 提醒学生注意“匆”和“勿”两个字的不同。 （二）学生汇报收集到的资料，教师介绍作家朱自清。（展示课件） 二、整体感受，自主积累 （一）学习提示:(课件展示) 1．学生自读全文，看看自己能读懂什么? 2．找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。　 （二）小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。 （三）同学汇报朗读课文。其他同学认真听读，可以随时勾画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。 三、配乐范读，感受时光流逝 （一）教师配乐范读课文。 （二）学习提示：（课件展示） 1．从老师的朗读里，文章的描写里，你感受到作者在阐述什么问题？ 2．文中几次提到这个问题？第一次是用什么方法提出来的？ 课件展示，品读第一自然段： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 交流预设： 这个自然段运用了排比句式。在描绘的春景之中，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对事关逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深眷恋。课件展示 （三）教师抓住重点词有感情地指导朗读，学生评价。 （四）仿照文中语言练习写句子。 四、交流学习收获 交流预设： 时间匆匆流走，我们要好好珍惜时间。 第二课时 一、复习旧知 通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？ 二、感悟第二、三自然段 （一）学习提示：课件展示 自由读课文，小组合作学习并思考：作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会。 交流预设：课件展示 1．洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。 　　感受：日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。 仿写：聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过…… 2．在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。 感受：这段文字运用了比喻。在作者笔下，日子是这么的渺小，消失得这么快，无声无息、无影无踪。作者十分无奈的愁绪跃然纸上。 （二）学习提示：课件展示 自读课文第二、三自然段，围绕“作者发出了什么人生感慨？”这个问题，找出文中的相关语句，并说说自己的体会。 我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 感受：作者对时光的流逝感到了无奈和惋惜，也流露出作者为前途不明、无所作为而忧郁、伤感。 …… （三）教师在学生交流问题时，相机指导朗读。 三、感受对生命的追问：精读第四、五自然段 （一）学习提示： 1．自由读课文。 2．在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？ （二）交流提示：课件展示 1．引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是 没有白白地在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。 2．出示朱自清资料，引导学生感受朱自清先生没有在这个世界上白白地走一遭