20150118整体构建教师“四建”树人教育体系、学图研制(任玉龙）.ppt

贵州省仁怀市城南中学 任玉龙;课改引言;研 修 视 角 用吸收（非排斥）的心态学习 用欣赏（非挑剔）的目光观察 用真诚（非虚假）的交流修炼 用包容（非狭隘）的胸襟接纳 用开放（非自守）的视野借鉴 用务实（非形式）的行动践行 用开拓（非守旧）的精神创造;新的视角;RS－教育三态分析图;;;课改历程;基础教育课程改革总览 一、国内课改长征路 1、2001年初确立了首批38个国家级课程改革实验区。 ; 2、2001年6月《基础教育课程改革纲要(试行)》的出台为标志,新课程实验工作全面启动。 2001年秋季开始实验。 ; 3、教育部于2010年又印发《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》(教基二〔2010〕3号)。 ——这份文件的出台结束了新课程实验中后期(2005—2009年)国家教育行政部门在基础教育课程改革方面长期缺少主流声音的状况。; 4、《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》的研制与出台,进一步明确了当前和今后一个时期基础教育课程改革的方向。; 5、义务教育语文等19个学科课程标准2011年版于2011年12月正式颁布。; 6、教育部下发关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见（教基二[2014]4号）。; 二、贵州课改试水举措——不断推进 1、定位：课改进入深水区？ 省教厅副厅级督学：邹联克 ——重新审视，重头再来。 2、2013年，遵义市在桐梓四中召开课改现场会。; 3、贵州教育厅李奇勇副厅长主抓课改工作。 2014年上半年，在思南召开了全省课改培训会。 2014年11月16-18日，贵州省在威宁召开课改推进现场会，省教育厅李奇勇副厅长做了关于课改的重要讲话，提出贵州课改十个关键词,下发《贵州省深化基础教育课程改革》（征求意见稿）。; 5、 我们的周边县市，2012年秋季开始，赤水市由教科局局长主推，全面开展课改。; 三、仁怀课改行动 ——课改探索 2008年底开始，全市中小学进行生本教育实验。 许多学校和老师投身到生本教育实验中。; 2008年开始，城南中学10多个课改志愿者（个人行为）组成的课改实验课题组自始至终坚持至今。 2013年9月，我校两个班开始以班为单位形成全班所有学科教师参与的课改微体系。; 2013年11月初，城南中学（学校行为）率先在全市范围内全面启动学校课改。; 2014年春季，中枢三小率先到城南中学观摩学习，之后在全市小学范围内率先启动小学课改。; 2014年4月18日、6月13日教科局先后组织召开了仁怀初中、小学课改推进现场会。 ——两次会议均强调：仁怀必须改！ 同时，许多学校不同程度开展课改工作，取得了一定的成绩。 ; 课改实践中，老师们在具体操作层面存在许多困难和疑惑。基于此，教科局决定2014暑期开始，组织教师课改全员研修，旨在建立仁怀自己的课改体系，解决课改操作层面的问题。;体系;课改“六最” 课改最大的困难是思想观念束缚！ ——转变观念是前提 课改最大的阻碍是原有管理体制！ ——建立体制是保障 课改最大的缺陷是缺乏评价机制！ ——更新评价是根本 课改最大的问题是没有操作体系！ ——构建体系是基础 课改最大的难点是改变行为习惯！ ——改变习惯是关键 课改最大的挑战是课改行动坚持！ ——坚持行动是成功;;督评 建设;督行 建设;学堂 (课堂) 建设;操作;课改约定要诀 回答发言，单手侧举。 控制声音，食指嘴边， 同指向下，音量降低； 同指向上，音量增加。 暂停食指，顶着掌心。 理解明白，掌心向前； 没有理解，掌心向后。;正确肯定，拇食成钩； 错误否定，食指交叉。 组内赞赏，翘大拇指。 准备就绪，ＯＫ手势。 停止活动，二拍三应； 倒数五声，整齐划一。 二三节拍，鼓掌激励。 学科约定，个性形成。;;育人为先;;学团编排要诀 学团人数，常为偶数。 大班每团，学员六人， 小班每团，学员四人， 所余少三，并在他团， 所余多二，独立编团。 学对二人，互检互评， 学组二人，互为资源， 学员组织，团长统一。;同团异质，异团同质， 同质结对，异质帮扶。 桌子排向，两两相对。 编号顺序，由弱到强， 团号在前，座号在后。 学生座位，强弱间隔， 循环轮换，均衡公平。;操作 1、开学首先临时编团，充分了解学生的生活背景，按照同团异质、异团同质的原则编团，选好团长（组长）。 2、建立学团人人科长制，让学生做力所能及的事，人人承担责任