⑹完全平方公式1.doc

PAGE  PAGE 3 白银市六中“和谐互助”教学案 科目：数学 课型：新授课 主备人： 备课组长： 课题1．6完全平方公式（1）授课教师授课时间学习内 容简析主要利用多项式乘法法则推导完全平方公式，了解公式的几何背景，运用公式进行简单的计算学情分析学生已学习了整式的乘法、平方差公式，这些知识的学习为本节课的学习奠定了基础. 教 学 目 标知识与能力：理解公式的本质，从不同的层次上理解完全平方公式，并会运用公式进行简单的计算，了解完全平方公式的几何背景过程与方法：经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力，培养学生的数形结合意识.态度与价值观：在学习中使学生体会学习数学的乐趣，培养学习数学的信心，感受数学的内在美.教学 重、难点重点：完全平方公式的推导过程，结构特点，语言表述，几何解释，完全平方公式的应用。难点：1完全平方公式的推导及其几何解释；2结构特点及其应用。策略、方法“和谐互助”教学模式课前 预习回顾多项式与多项式相乘的法则，平方差公式 阅读课本P23—P25 教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动批注一、交流预习 时间：1． 交流多项式与多项式相乘的法则， 2.计算下列算式并其运算结果，你有什么发现？ （x+3)2=(m+3)(m+3)=m2+3m+3m+9=m2+2×3m+9=m2+6m+9 （2+3x）2=(2+3x)(2+3x)=4+2×3x+2×3x+9x2=4+2×2×3x+9x2=4+12x+9x2 3．尝试写出完全平方公式， 利用几何直观对这一结果进行解释。 1.导师友相互提问与本节课相关的知识 2.教师巡视，了解整体预习的情况 b b a a 图1-5 师友根据预习内容，师友相互提问与本节课相关的知识 初步弄清在什么情况下才能使用完全平方公式 二、互助探究 时间： 1. (a－b)2=？你是怎样做的？. 2.你能自己设计一个图形解释这一公式吗？ 3.分析完全平方公式的结构特点，并用语言来描述完全平方公式. 4．例1 用完全平方公式计算： (1) (2x?3)2 ；(2) (4x+5y)2 ; (3) (mn?a)2 (4) (5) (-a?1)2 1. 老师提出问题和引导学生解决问题 2．教师巡视，对学习有困难的组适当的点拨师友：观察、比较、举例、验证、最后归纳总结完全平方公式的结构特点. ，并用语言来描述完全平方公式，尝试完成例1的计算 培养学生的数形结合意识三、分层提高 时间： 1、计算， (n+1)2－n2 (2x2－3y2)2 2、多项式4X2+M+9y2是一个二项式的平方，则M等于 3.计算(-1-2x)2 1.教师巡视，个别辅导。 2.对表现优秀的师友予以表扬。对照公式，进行独立计算，小组交流。师友有问题的师傅纠错。教师点评四、总结归纳 时间1. 完全平方公式和平方差公式不同之处： 形式不同． 结果不同教师强调：解题过程中要准确确定a和b，对照公式原形的两边, 做到不丢项、不弄错符号、2ab时不少乘2.学生回顾知识点，畅谈自己的切身感受。五、巩固反馈 时间计算：(1)(-1-2x)2 (2)(-2x+1)2 （3） 已知：求 教师引导学生再次观察题目，仔细分析题目当中谁相当于公式??中的a与b，从而运用不同的方法和思路，解决问题布置作业：习题1.11师友：独立完成，小组交流，自我检验。灵活运用完全平方公式板书设计完全平方公式（1） 代数推导： 几何解释 例题讲解 结构特点： 语言描述： 随堂练习课后自评