六年级数学下册导学案第三单元比例（教案，讲学稿） .doc

人教版六年级数学下册导学案 设计者 陈允勇 3-1 比例的意义和基本性质 使用者___________ 六年级____班___组___号 家长签字____________日期________ 【学习目标】1、理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。 2、通过探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养抽象概括能力。 3、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 【学习重难点】1、重点是理解比例的意义和基本性质。 2、难点是应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 【学习过程】 一、复习引入 1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？ 并举例说明什么是比的前项、后项和比值。_____________________________________ 2、求出下面各比的比值 12 ：16 ： 4.5 ：2.7 10 ：6 3、上面哪两个比的比值相等？4.5:2.7＝10:6像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？ 二、探索新知 1、自学P32-33例1。 （1）每面国旗的长和宽的比分别是多少？ （2） 每面国旗长和宽的比值有什么关系？ （3）什么叫做比例？ (4)举例说明比例的两种写法：____________________________________________ （5）从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？ 这两个比必须具备什么条件？ 因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？ 如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？ ☆友情小提示：比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断10:12和35: 42这两个比能不能组成比例，先要算出 10: 12＝ ，35: 42＝ ，所以 10:12=35:42。 2、上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ ☆友情小提示：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 3、巩固练习：完成P33“做一做” 第1、2题。组内订正。 4、阅读P34，看看什么叫比例的项、外项、内项？ 比例有什么基本性质？______________________________________________________ 5、如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢？ ☆友情小提示：前面要判断两个比是不是成比例，我们是通过计算它们的比值来判断的。 学过比例的基本性质以后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。 三、知识应用：独立完成P34“做一做”，组内订正，提出质疑。 四、层级训练：1、巩固训练：完成P36练习六第1--5题。 2、拓展提高：P36练习六第6题。 五、总结梳理: 通过这节课，我们学到了什么知识？什么是比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？ 学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展示台：（把你个性化的解答或创新思路写出来吧！） 3-2 解比例 使用者___________ 六年级____班___组___号 家长签字____________日期________ 【学习目标】1、学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、通过合作交流、尝试练习，提高运用比例的基本性质解比例的能力。 3、培养知识迁移的能力，增强合作意识。 【学习重难点】1、重点是掌握解比例的方法，学会解比例。 2、难点是根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 【学习过程】 一、复习引入 1、说一说什么叫做比例？_______________________________________________________ 比例的基本性质是什么？_____________________________________________________ 应用比例的基本性质可以做什么？______________________________________________ 2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例？为什么？ 6 ：3和8 ：4 ：和 ： 二、探索新知 1、阅读P35第一段，说一说什么叫解比例？_______________________________________ 2、认真阅读P